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陆伟松
地区： 湖南省 - 岳阳市 - 临湘市 学校：黄盖镇黄盖中学 共1课时11 春 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：学习有条理地描写事物 过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写 情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情 2重点难点1、 赏析本文优美的语言。 2、 细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写 3、 借景抒情的写作特点 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 新设计一、导入新课 春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者） 二、简介作家作品 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。 三、整体感悟 1、 听读课文并思考以下问题： （1） 分别找出盼春、绘春、赞春的部分？ （2） 文中具体描绘了哪几幅春景图？ （3） 文中抒发了作者对春天的什么感受？ 2、 正音（出示投影） 水涨（zhǎng） （sǎn ）散在草丛里 酝酿（yùn niàng ） 应和（yìng hè） （báo）薄烟 黄晕（yùn） (hōng)烘托 蓑（sūo） 抖擞（sǒu） 朗润（rùn） 3、 指导学生朗读课文，读准语音 四、研读与赏析 分析第一部分：盼春(第1段) 提问：第一段写了什么内容？运用了什么修辞手法和动词？突出了什么感情？这段在文中起什么作用？ 明确：作者写出了对春天的渴望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。 分析第二部分：绘春(第2-7段) 提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？ 明确：先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子，欣欣张开了眼”，再用排比手法分写“山（朗润）水（涨）太阳（红） ”，写出了这些景物的变化。 五、小结 本文的结构严谨，写景很有条理。作者先总写春天，继而分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。 六、布置作业 1、背诵前两段。 2、思考绘春部分一共描绘了几幅春景图。 教学活动11 春 课时设计 课堂实录11 春 1第一学时 新设计一、导入新课 春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者） 二、简介作家作品 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。 三、整体感悟 1、 听读课文并思考以下问题： （1） 分别找出盼春、绘春、赞春的部分？ （2） 文中具体描绘了哪几幅春景图？ （3） 文中抒发了作者对春天的什么感受？ 2、 正音（出示投影） 水涨（zhǎng） （sǎn ）散在草丛里 酝酿（yùn niàng ） 应和（yìng hè） （báo）薄烟 黄晕（yùn） (hōng)烘托 蓑（sūo） 抖擞（sǒu） 朗润（rùn） 3、 指导学生朗读课文，读准语音 四、研读与赏析 分析第一部分：盼春(第1段) 提问：第一段写了什么内容？运用了什么修辞手法和动词？突出了什么感情？这段在文中起什么作用？ 明确：作者写出了对春天的渴望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。 分析第二部分：绘春(第2-7段) 提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？ 明确：先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子，欣欣张开了眼”，再用排比手法分写“山（朗润）水（涨）太阳（红） ”，写出了这些景物的变化。 五、小结 本文的结构严谨，写景很有条理。作者先总写春天，继而分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。 六、布置作业 1、背诵前两段。 2、思考绘春部分一共描绘了几幅春景图。 教学活动Tags：课堂,实录
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