假如生活欺骗了你第二课时教案

地区： 河南省 - 信阳市 - 息　县

学校：息县李塘实验学校

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

    1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读《假如生活欺骗了你》，能够理解诗的内容，领悟作者的言外之义。

    2、在朗读中，品味诗的语言，品评诗的艺术表现手法。

    3、结合写作背景感受作者乐观向上的人生态度；结合自己的生活实际谈谈怎样做才是正确地面对挫折。

    1、先学后教，创设应用情景，活学活用。

    2、面向整体，分组分层教学，因材施教。

       学生的自主探究能力、口头表达能力、理解分析能力等参差不齐。

重点：教学目标1、3.

难点：教学目标2、3.

一、指导学生课前自主预习。（课前将自主预习活页分发给每位同学，由小组长组织监督实施。）

  1、利用工具书，疏通生字生词，读准字音。    

        忧郁（      ）         瞬息 （    ）                镇静   (        )              向往  (        )         怀恋  （        ）

  2、解释下列词语。

         忧郁：                                          向往：                                     瞬息：

         镇静：                                          怀恋：

  3、借助资料书查找写作背景及作者生平。

  4、请用普通话正确、流利、有感情地朗读文本，理解文本内容，思考两个部分各表现了怎样的内容？

  5、请你结合写作背景想想“假如生活欺骗了你“指的是什么？结合我们的学习生活实际又有指什么呢?

  6、你在朗读文本时，有哪些新的发现或疑虑，请你提出来与大家分享或探讨。

二、创设应用情景导入：

              同学们，当我们或我们的朋友在学习生活中遇到不顺心的事或挫折时，我们应如何正确地对待           呢？      请你谈谈。 

               那么，近代俄国文学之父——普希金又是怎样对待自己生活中不如意的事呢？让我们一起倾听《假如生活欺骗了你》MP3。

  1、你能运用普通话正确、流利、有感情地朗读此诗吗？组内可推荐种子选手，也可毛遂自荐。提示：

请大家学会倾听，这是对朗读者的尊敬，也是我们虚心学习他人优点的开始。希望大家能汲取他人的优点，能用普通话读好这首诗。

      根据学生朗读情况，适时运用幻灯片展示朗读要旨：朗读节奏、语气语调、要亲切和婉、热诚坦率指导学生自由读，鼓励学生再读，读出诗的内涵。

               师生点评朗读情况，然后引导学生展示课前自主预习成果。

   2、有请大家有序展示自己已经掌握的知识点。如自主预习中1至6题等。根据展示需要，可在原位，也可板演，还可运用实物展台。举手回答，起立抢答等方式。

         提示：   同时我们还要专心听、仔细观察、积极思考，然后做出点评，或提出自己的见解或问题。

   3、鼓励学生提出自己或组内仍未解决的问题。引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。

   4、根据学生对重难点掌握突破情况，决定是否引导学生结合写作背景品味诗句，领悟言外之意。

   5、学习这首诗，你有哪些新的体验与收获，说出来与大家共享；又有哪些困惑与疑虑，说出来让我们共同探讨。

板书设计

                                       假如生活欺骗了你             普希金

                                    被欺骗————不要悲伤，不要心急

                                    忧郁时————须要镇静，相信快乐

                               向往未来————现在忧郁————过去怀恋

                             正确面对挫折须要忍耐与勇气，更需要乐观与智慧

作业：

                  用普通话有感情地背诵《假如生活欺骗了你》。

                   模仿这首诗的语言风格，仿写一首诗。

                  请你运用这首诗勉励自己或亲人、朋友；写心得。

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

一、指导学生课前自主预习。（课前将自主预习活页分发给每位同学，由小组长组织监督实施。）

  1、利用工具书，疏通生字生词，读准字音。    

        忧郁（      ）         瞬息 （    ）                镇静   (        )              向往  (        )         怀恋  （        ）

  2、解释下列词语。

         忧郁：                                          向往：                                     瞬息：

         镇静：                                          怀恋：

  3、借助资料书查找写作背景及作者生平。

  4、请用普通话正确、流利、有感情地朗读文本，理解文本内容，思考两个部分各表现了怎样的内容？

  5、请你结合写作背景想想“假如生活欺骗了你“指的是什么？结合我们的学习生活实际又有指什么呢?

  6、你在朗读文本时，有哪些新的发现或疑虑，请你提出来与大家分享或探讨。

二、创设应用情景导入：

              同学们，当我们或我们的朋友在学习生活中遇到不顺心的事或挫折时，我们应如何正确地对待           呢？      请你谈谈。 

               那么，近代俄国文学之父——普希金又是怎样对待自己生活中不如意的事呢？让我们一起倾听《假如生活欺骗了你》MP3。

  1、你能运用普通话正确、流利、有感情地朗读此诗吗？组内可推荐种子选手，也可毛遂自荐。提示：

请大家学会倾听，这是对朗读者的尊敬，也是我们虚心学习他人优点的开始。希望大家能汲取他人的优点，能用普通话读好这首诗。

      根据学生朗读情况，适时运用幻灯片展示朗读要旨：朗读节奏、语气语调、要亲切和婉、热诚坦率指导学生自由读，鼓励学生再读，读出诗的内涵。

               师生点评朗读情况，然后引导学生展示课前自主预习成果。

   2、有请大家有序展示自己已经掌握的知识点。如自主预习中1至6题等。根据展示需要，可在原位，也可板演，还可运用实物展台。举手回答，起立抢答等方式。

         提示：   同时我们还要专心听、仔细观察、积极思考，然后做出点评，或提出自己的见解或问题。

   3、鼓励学生提出自己或组内仍未解决的问题。引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。

   4、根据学生对重难点掌握突破情况，决定是否引导学生结合写作背景品味诗句，领悟言外之意。

   5、学习这首诗，你有哪些新的体验与收获，说出来与大家共享；又有哪些困惑与疑虑，说出来让我们共同探讨。

板书设计

                                       假如生活欺骗了你             普希金

                                    被欺骗————不要悲伤，不要心急

                                    忧郁时————须要镇静，相信快乐

                               向往未来————现在忧郁————过去怀恋

                             正确面对挫折须要忍耐与勇气，更需要乐观与智慧

作业：

                  用普通话有感情地背诵《假如生活欺骗了你》。

                   模仿这首诗的语言风格，仿写一首诗。

                  请你运用这首诗勉励自己或亲人、朋友；写心得。