5 伤仲永优质课教案

地区： 河北省 - 衡水市 - 阜城县

学校：阜城县第二初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

１、
⑴文学常识。
⑵文言实词含义。
２、
⑴文言阅读理解能力。
⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。
３：
使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。

    对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。现分析如下：

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。文言文教学效果不够理想，为考试而学教学枯燥乏味,教师教的苦学生学得疲惫视文言文畏惧.
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。

今后努力的方向:培养学生学习热情，培养好的习惯，立足课堂，重视习作。制定新的目标，加强小组合作学习发挥互帮互助作用，劳逸结合珍惜点滴时间。

重点、难点和解决方法
１、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。
（同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词）
２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。
（通过分析故事情节来掌握）

１、文学常识。
２、文言实词，直译文章。
３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。

文言实词，直译文章

辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度

一、导入新课
有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。今天，我们学习第５课《伤仲永》。

二、明确目标
１、文学常识。
２、文言实词，直译文章。（重点）
３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。
三、整体感知
１、文学常识：
（请同学问答）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。
２、同学朗读文章(教师先范读)，读准下列字音：
扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé
四、重点、难点的学习与目标完成过程
１、准备：
同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。
鼓励能力强的同学多译多准备。
２、串讲：
每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。
３、教师以投影的形式明确重点实词的词义，同学识记：
隶──属于   旁近──邻居   与──给
就──完成   泯然──消失   宾客──以宾客之礼相待
丐──求取   一乡──全乡   扳──同攀，牵、引
谒──拜见  称──相当     邑人──同县的人
  伤──忧伤    利──以……为利　闻──名声

４、再读课文，理清故事情节，分析文章结构：
⑴本文的叙事采用了见闻录的方式，用３个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。
闻──见──问
⑵本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。
⑶本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?”
标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，表示出朴素的唯物主义思想。
五、总结、扩展
“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成绩的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！

1．给下列加点字注音
邑人＿＿＿       扳＿＿＿         环谒＿＿＿       泯然＿＿＿
2．解释加点的词
    ⑴.世隶耕(    )            ⑵.未尝识书具(    )
    ⑶.借旁近与之(    )        ⑷.自是指物作诗立就(    )
    ⑸.稍稍宾客其父(    )      ⑹.余闻之也久（    ）
    ⑺.从先人在家(    )        ⑻.受之天也(    )
⑼.卒之为众人(    )        ⑽.今夫不受之天（       ）
⑾.泯然众人矣(       )     ⑿.日扳仲永环谒于邑人(      ) (     )
⒀．称前世之闻（      ）   ⒁.父异焉（            ）
3．解释下列多义词。
           父利其然也（        ）              贤于材人远也（        ）
  A、然                               B、于   于舅家见之  （        ）
           泯然众人矣（        ）              环谒于邑人  （        ）
4．翻译下列句子
A.其诗以养父母、收族为意  译：                                  。
    B.父利其然也。             译：                                  。
    C.即书诗四句，并自为其名。 译：                                  。
D.邑人奇之                译：                                  。
E.仲永之通悟，受之天也。   译：                                  。
F：卒之为众人，则其受于人者不至也。
译：                                                              。
5．填空
《伤仲永》的作者是       ＿代的王安五。他字       ＿，号＿      ，是杰出的＿      家、      ＿家，是唐宋八大家之一。
6．下列朗读停顿不正确的是（    ）
A、借旁近/与之                    B、金溪民/方仲永
C、父/利其然也                    D、余闻之/也久

7．课内语段阅读
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
⑴.找出文段中的通假字，并注音释义。
 
⑵.解释词语。
①传一乡秀才观之  ＿＿＿＿＿＿　　　　　　　②指物作诗立就  ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可观者  ＿＿＿＿＿＿　　　　　　④或以钱币乞之  ＿＿＿＿＿＿
⑶.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
                                                    
②邑人奇之，稍稍宾客其父
                                                   

⑷.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
                                                                         

六、安排作业
１、结合练习一，熟读课文。２、独立完成练习三。
掌握字词，疏通课文大意。

分析品味课文内容；领会详细得当的写法；理解课文借事说理的技巧，明白后天教育的重要性，明白天才出自勤奋的道理。

、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。
（通过分析故事情节来掌握）

领会详细得当的写法；理解课文借事说理的技巧。

〖教与学的步骤〗

一、古人说：“吾生也有涯而知也无涯”这句千古名言一语道破活到老学到老的真谛，它告诉我们一个人只有不断学习终生学习才能与时俱进成为顺应时代的有用之才。反之你不进行学习不接受教育哪怕是一个神童一个天才也会随着时代的流逝销蚀，成为一个庸才甚至是蠢才我们今天接着学习课文《伤仲永》。

同学齐读课文，点同学复述课文内容

二、分析理解课文内容，领会课文主旨

１、考虑：方仲永才干发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？

三个阶段：

⑴童年时期：

才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

⑵少年时期：

才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

⑶青年时期：

才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

２、考虑：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样布置组织资料有何好处？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式。

写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。

“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才干初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才干衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处置，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

３、点同学阅读第３段，考虑下列问题：

⑴这一段在语言表达方式上有何特点？

采用了议论的形式。

⑵这一段“受之天”指什么？“受于人’又指什么？

“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

⑶这一段讲了几层意思，作者要标明的主要观点是什么？

讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”，揭示仲永才干泯灭的原因，即“受于人者不至也”。

从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人假如不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天所受的教育对成才的重要作用。

４、考虑：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？

原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才干衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人假如不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

５、讨论：你同意作者的这种看法吗？

（分组讨论）

（说明：应让同学畅所欲言，并允许有不同的见解）

６、学了本文，你有何感想？

同学自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

７、说说你的人才观：

讨论并归纳：人的生长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

８、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点：

⑴文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？

真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

⑵理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色：

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才干衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必定结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

　三、拓展延伸，语言训练

１、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受：

例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才干消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的同学，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才干实现自身的理想，才干有所作为。

从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。

从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才干，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……

２、有的同学学习很努力，成果却与付出不成正比，于是他们认为天资才是成才的关键，学了这篇文章后，请你表述一下你的看法。

 4、按原文填空。

   ⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能

大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这

个意思的句子是“________________________”。

   ⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

二、阅读测试题

  阅读下面文字，回答后面问题。

  金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

  余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”

  王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？

  1、解释下列字词。

   ⑴ 邑人：__________________________

   ⑵ 利其然：________________________

   ⑶ 扳：____________________________

   ⑷ 环谒：__________________________

  2、解释下列字词并给画线字注音：

   ⑴ 称（ ）________________________

   ⑵ 泯然（ ）______________________

  3、下列句子翻译正确的一句是（ ）。

    稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

   A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。

   B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。

   C、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。

   D、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。

  4、下列译文的意思正确的一句是（ ）。

   A、余闻之也久：我听说这件事也很久了。

   B、从先人还家：从父亲那里回家。

   C、还自扬州：还自己到了扬州。

   D、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。

  5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

  6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

  7、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是

________________________。

  8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_____________。

  9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？

    ______________________________________________________________

    _____________________________________

假如你认为自己很聪明的话，学了方仲永你有什么启发和感受假如你觉得自己还有一点笨读了这篇文章后又有什么感受和启发？

请课后注意收集有关“成才与勤奋”的名言警句

5　伤仲永　

5　伤仲永　

１、文学常识。
２、文言实词，直译文章。
３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。

文言实词，直译文章

辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度

一、导入新课
有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。今天，我们学习第５课《伤仲永》。

二、明确目标
１、文学常识。
２、文言实词，直译文章。（重点）
３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。
三、整体感知
１、文学常识：
（请同学问答）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。
２、同学朗读文章(教师先范读)，读准下列字音：
扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé
四、重点、难点的学习与目标完成过程
１、准备：
同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。
鼓励能力强的同学多译多准备。
２、串讲：
每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。
３、教师以投影的形式明确重点实词的词义，同学识记：
隶──属于   旁近──邻居   与──给
就──完成   泯然──消失   宾客──以宾客之礼相待
丐──求取   一乡──全乡   扳──同攀，牵、引
谒──拜见  称──相当     邑人──同县的人
  伤──忧伤    利──以……为利　闻──名声

４、再读课文，理清故事情节，分析文章结构：
⑴本文的叙事采用了见闻录的方式，用３个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。
闻──见──问
⑵本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。
⑶本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?”
标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，表示出朴素的唯物主义思想。
五、总结、扩展
“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成绩的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！

1．给下列加点字注音
邑人＿＿＿       扳＿＿＿         环谒＿＿＿       泯然＿＿＿
2．解释加点的词
    ⑴.世隶耕(    )            ⑵.未尝识书具(    )
    ⑶.借旁近与之(    )        ⑷.自是指物作诗立就(    )
    ⑸.稍稍宾客其父(    )      ⑹.余闻之也久（    ）
    ⑺.从先人在家(    )        ⑻.受之天也(    )
⑼.卒之为众人(    )        ⑽.今夫不受之天（       ）
⑾.泯然众人矣(       )     ⑿.日扳仲永环谒于邑人(      ) (     )
⒀．称前世之闻（      ）   ⒁.父异焉（            ）
3．解释下列多义词。
           父利其然也（        ）              贤于材人远也（        ）
  A、然                               B、于   于舅家见之  （        ）
           泯然众人矣（        ）              环谒于邑人  （        ）
4．翻译下列句子
A.其诗以养父母、收族为意  译：                                  。
    B.父利其然也。             译：                                  。
    C.即书诗四句，并自为其名。 译：                                  。
D.邑人奇之                译：                                  。
E.仲永之通悟，受之天也。   译：                                  。
F：卒之为众人，则其受于人者不至也。
译：                                                              。
5．填空
《伤仲永》的作者是       ＿代的王安五。他字       ＿，号＿      ，是杰出的＿      家、      ＿家，是唐宋八大家之一。
6．下列朗读停顿不正确的是（    ）
A、借旁近/与之                    B、金溪民/方仲永
C、父/利其然也                    D、余闻之/也久

7．课内语段阅读
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
⑴.找出文段中的通假字，并注音释义。
 
⑵.解释词语。
①传一乡秀才观之  ＿＿＿＿＿＿　　　　　　　②指物作诗立就  ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可观者  ＿＿＿＿＿＿　　　　　　④或以钱币乞之  ＿＿＿＿＿＿
⑶.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
                                                    
②邑人奇之，稍稍宾客其父
                                                   

⑷.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
                                                                         

六、安排作业
１、结合练习一，熟读课文。２、独立完成练习三。
掌握字词，疏通课文大意。