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郑旭菲
地区： 重庆市 - 重庆市 - 城口县 学校：城口县修齐初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。 4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。 2教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 3教学难点缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课1、导语 年龄是人生阅历的积累。随着儿子年龄的变化，他的思想渐趋成熟，逐渐理解了眼中的父亲。今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。 2、作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里 。 3、写作背景 《背影》是一篇回忆性叙事散文，写于1925年，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。 活动2【活动】学生自行查字典解决疑难字词学生自行查字典解决疑难字词 活动3【讲授】整体感知课文1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影、我的父亲、父爱 3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别 4.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影” 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 5、思考：每次写背影的作用？ 6、流泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。并分析其作用？ 活动4【练习】仔细研读重点段落1、仔细阅读“买橘子”一 段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流) （1）这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 （2）哪些语句描写了父亲的外貌穿着？ 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 （3）哪个词表现了父亲身材的特点？ ——“肥胖”。 哪个词表现了父亲步履的特点？ ——“蹒跚”。 （4）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （5）“于是扑扑衣上的泥土，心里不很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？ 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为 爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感 到“很轻松”。 “……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。 活动5【讲授】细节探究1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不要紧，他们去不好。 ——惟恐儿子路上有什么闪失放心不下，所以最后决定还是由自己亲自送。可见爱子情深。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——担心儿子旅途中口渴，眷眷深情溢于言表。 我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——担心儿子，细心关照 2、阅读最后一段 （1）“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”文中引用父亲的信有什么作用？（为什么作者不自己叙述？） 表现父亲老境之“颓唐”。 （2）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 （3）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念。 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 活动6【讲授】教师小结1、概括各部分大意 第一部分（1段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（2—6段）： 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 背影 (线索) 2、板书设计 3、归纳小结 见面背景：祖母死了 、父亲失业 (祸不单行,家境惨淡） 四次流泪：悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 四个背影：惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 活动7【活动】结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课1、导语 年龄是人生阅历的积累。随着儿子年龄的变化，他的思想渐趋成熟，逐渐理解了眼中的父亲。今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。 2、作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里 。 3、写作背景 《背影》是一篇回忆性叙事散文，写于1925年，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。 活动2【活动】学生自行查字典解决疑难字词学生自行查字典解决疑难字词 活动3【讲授】整体感知课文1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影、我的父亲、父爱 3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别 4.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影” 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 5、思考：每次写背影的作用？ 6、流泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。并分析其作用？ 活动4【练习】仔细研读重点段落1、仔细阅读“买橘子”一 段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流) （1）这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 （2）哪些语句描写了父亲的外貌穿着？ 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 （3）哪个词表现了父亲身材的特点？ ——“肥胖”。 哪个词表现了父亲步履的特点？ ——“蹒跚”。 （4）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （5）“于是扑扑衣上的泥土，心里不很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？ 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为 爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感 到“很轻松”。 “……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。 活动5【讲授】细节探究1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不要紧，他们去不好。 ——惟恐儿子路上有什么闪失放心不下，所以最后决定还是由自己亲自送。可见爱子情深。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——担心儿子旅途中口渴，眷眷深情溢于言表。 我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——担心儿子，细心关照 2、阅读最后一段 （1）“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”文中引用父亲的信有什么作用？（为什么作者不自己叙述？） 表现父亲老境之“颓唐”。 （2）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 （3）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念。 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 活动6【讲授】教师小结1、概括各部分大意 第一部分（1段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（2—6段）： 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 背影 (线索) 2、板书设计 3、归纳小结 见面背景：祖母死了 、父亲失业 (祸不单行,家境惨淡） 四次流泪：悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 四个背影：惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 活动7【活动】结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… Tags：背影,教学设计,反思
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