4 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案板书设计

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 经济开发区

学校：通海路中学

4　＊就英法联军远征中国… 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。

情感态度目标：激发学生再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因。

该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。

言的细微差别。

教学重点：掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。

教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教学程序设计：

一、导入新课

全班齐读梁启超《少年中国说》中的一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”带着这样两个问题进入本课：“国家的强大依靠的是什么？国家落后又会有怎样的后果？

二、请一小组的同学展示生字词的预习情况

赃（zāng）物  箱箧（qiâ） 制裁（cái）给（jǐ）予  恍（huǎng）若  琉（liú）璃（lí） 

珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱   惊骇（hài） 晨曦（xī）  瞥（piē）见    劫（jiã）掠 

（展示的要点：易错的读音、字形、笔顺等方面）

三、配乐朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

听读测试   

 1、雨果是哪国作家,代表作品有哪些?   （法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》）  

 2、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?   （一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术）  

3、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有（         ），埃及有（      ），罗马有（      ），巴黎有（         ），而东方有（         ）。  （巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）  

4、雨果评价圆明园的一个关键词？（奇迹） 

 5、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?   （大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关）                 

6、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?    （为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”）  

7、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？ （被两个强盗——法兰西、英吉利毁了）  

8、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?   

（英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世）  

9、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?（小额尔金）  

10、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?   （洗劫，放火，行窃。） 

四、再读课文，整体感知，

思考下列问题。

  雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？

雨果是这样赞美圆明园的：

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：

  布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

(教师补充反语这种修辞手法的作用和效果）

本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。

五、精读课文，仔细品味

    中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。

1、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？（学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。）

    立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难

这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。

六、拓展延伸：

    当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？

当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？

七、布置作业：

   学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

再次诵读梁启超《少年中国说》结束本课

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

4　＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　

教学程序设计：

一、导入新课

全班齐读梁启超《少年中国说》中的一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”带着这样两个问题进入本课：“国家的强大依靠的是什么？国家落后又会有怎样的后果？

二、请一小组的同学展示生字词的预习情况

赃（zāng）物  箱箧（qiâ） 制裁（cái）给（jǐ）予  恍（huǎng）若  琉（liú）璃（lí） 

珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱   惊骇（hài） 晨曦（xī）  瞥（piē）见    劫（jiã）掠 

（展示的要点：易错的读音、字形、笔顺等方面）

三、配乐朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

听读测试   

 1、雨果是哪国作家,代表作品有哪些?   （法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》）  

 2、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?   （一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术）  

3、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有（         ），埃及有（      ），罗马有（      ），巴黎有（         ），而东方有（         ）。  （巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）  

4、雨果评价圆明园的一个关键词？（奇迹） 

 5、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?   （大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关）                 

6、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?    （为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”）  

7、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？ （被两个强盗——法兰西、英吉利毁了）  

8、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?   

（英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世）  

9、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?（小额尔金）  

10、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?   （洗劫，放火，行窃。） 

四、再读课文，整体感知，

思考下列问题。

  雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？

雨果是这样赞美圆明园的：

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：

  布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

(教师补充反语这种修辞手法的作用和效果）

本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。

五、精读课文，仔细品味

    中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。

1、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？（学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。）

    立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难

这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。

六、拓展延伸：

    当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？

当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？

七、布置作业：

   学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

再次诵读梁启超《少年中国说》结束本课