5 伤仲永第一课时教学设计

日期:2015-10-17 09:31 阅读:

张清

地区：河北省 - 沧州市 - 献　县

学校：献县乐寿镇中学

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、了解作者
2、诵读课文，疏通文意
3、整体感知，理解文章内容
4、学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点

2学情分析

•“授之以鱼，不如授之以渔”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果,在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式

3重点难点

•重点：诵读课文，理解文章内容
•难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】伤仲永

1、导入

　　引用“江郎才尽”的故事导入，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》

　　2、简单介绍作者

　　王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的“王安石变法”，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”

　　这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识

　　3、让学生默读课文，并校正字词的读音

　　①字词：仲、邑、扳、谒、称、泯

　　②聆听配乐朗诵《伤仲永》

　　4、反复诵读，整体感知

　　 “书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要注意朗读节奏，在听读时要求“划分朗读节奏，并用‘/’划出来”然后“指名读，评价”，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力

　　5、将学生分组，疏通文意

　　结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）

6、细读课文，理解文章内容

1）本文讲述了一个什么故事？

2）仲永幼年时有怎样的过人之处？后来又发生了什么变化？

3）产生这样的变化的主要原因是什么？

　　板书设计:

　　儿童时期：指物作诗立就天才

　　少年时期：不能称前时之闻衰退

　　青年时期：泯然众人矣平庸

　　原因：不使学

　　7、难点探讨

　　作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？

　　这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神

教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理

8、当堂检测

方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

此问题加强学生对文章内容的理解，懂得后天学习的重用性

　　9、课外延伸，布置作业

　　1）、以《从方仲永的悲剧所想到的》为题，写一篇课后感言

　　2）、积累有关“天才与勤奋”的名言警句

　　（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累）

5　伤仲永　

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