6 阿长与《山海经》PPT专用教学设计内容

地区： 云南省 - 楚　雄 - 大姚县

学校：大姚县民族中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

完善教学设计。

1、在充分预习的基础上，抓住文中的关键词句，通过充分的讨论和交流，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件，并在此基础上归纳出阿长的性格特点。

2、在理解阿长形象的基础上，抓住文中的关键词句，准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化，理解本文的写作手法。

3、研读买《山海经》的部分，弄清事件的详细经过，进一步深入的体会作者对阿长的思想感情，归纳本文中心。

    在进行本课学习之前，已经布置了学生进行了充分的课前预习，大部分学生已经有了人物形象分析的基本学习积累。

准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件。

在充分预习的基础上，抓住文中的关键词句，通过充分的讨论和交流，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件，并在此基础上归纳出阿长的性格特点。

准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件。

归纳出阿长的性格特点

阿长与《山海经》第一课时导学设计

大姚县民族中学       许正刘

【学习目标】

在充分预习的基础上，抓住文中的关键词句，通过充分的讨论和交流，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件，并在此基础上归纳出阿长的性格特点。

【学习重点】准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件。

【学习难点】归纳出阿长的性格特点。

【导学准备】多媒体课件

【预习提纲】

1、认真朗读课文，不会读的字批注上拼音，不理解的词语批注上解释，不理解的句子勾画出来。

2、查阅资料，了解《山海经》相关知识和作者的相关情况。

3、抓住文中的关键语句，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长写了哪些事件？

4、以“我认为阿长是一个________的人，我是从________这件事情中看出来的。”的形式归纳出阿长的人物形象。

                      【导学过程预设】

导入揭题：

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜先生吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？（长妈妈）她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢？我们一起来看课文。

检测预习：

1、给划线的字注音。

掳（    ）去    惧惮（    ）  震悚（     ）   粗拙（     ）       惶（     ）急 

 骇（     ）      疮（     ）疤（      ）       诘（      ）问 

2、解释词语。

骇      疏懒     掳     惧惮     悚     粗拙      诘问      烦琐

3、填空。

描写可分为两类：一是人物描写,包括____描写、_____描写、_____描写、_____描写、______  描写；一是环境描写，包括_____描写和______描写。

三、明确学习目标。（让学生齐读目标并明确学习目标中的关键词）

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨。

1、出示自学指导：

文章围绕阿长写了哪些事情？（用简练的语言归纳出来）重点写了什么？从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？（可用“我觉得阿长是一个___的人，我是从___这一件事情中看出来的。”的形式来归纳和回答。）

2、学生自主学习，合作交流，互动点评。

活动过程———

（1）学生独立勾画概括。

（2）小组交流讨论。

（3）小组代表汇报学习成果并展示到黑板上。

（4）教师针对存在问题精讲。

3、以学定教、精讲点拨。

引导和精讲预设——

文章围绕阿长所写的事情：

（1、）写了她谋死“我”的隐鼠

（2、）写了对她名字的由来

（3、）写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相

（4、）写了元旦的古怪仪式

（5、）写了她一肚子烦琐的道理

（6、）写了他给我讲长毛的故事

（7、）重点是写她给“我”买来了《山海经》

长妈妈的形象特点：

不拘小节      麻烦多礼（繁文缛节）      心地善良、淳朴、宽厚      善解人意    乐于助人…… 

五、类比训练。

1、指出下列句子所运用的表达方式。

（1）她常常对我讲“长毛”。（        ）

（2）长妈妈生的那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……   (       )

(3)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（     ）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。（      ）

（5）人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（      ）

（6）一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。……都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍。（         ）

（7）老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。（        ）  

六、课堂反思，归纳总结。

通过本节课的学习，你收获了什么？还有那些不懂？

附：板书设计————(见引导和精讲预设)

1、在理解阿长形象的基础上，抓住文中的关键词句，准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化，理解本文的写作手法。

2、研读买《山海经》的部分，弄清事件的详细经过，进一步深入的体会作者对阿长的思想感情，归纳本文中心。

准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化，理解本文的写作手法。

深入的体会作者对阿长的思想感情，归纳本文中心。

阿长与《山海经》第二课时导学设计

大姚县民族中学       许正刘

【学习目标】

1、在理解阿长形象的基础上，抓住文中的关键词句，准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化，理解本文的写作手法。

    2、研读买《山海经》的部分，弄清事件的详细经过，进一步深入的体会作者对阿长的思想感情，归纳本文中心。

【学习重点】准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化，理解本文的写作手法。

【学习难点】深入的体会作者对阿长的思想感情，归纳本文中心。

【导学准备】多媒体课件。

【预习提纲】

1、勾画出“我”对阿长情感变化的语句，抓住其中的关键词，准确而简洁地归纳出“我”对阿长的情感变化。

2、本文采用了社么写作手法？

3、买《山海经》的起因是什么？

4、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

5、当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?

6、“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?

7、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?

8、如何理解”仁厚的地母呵,愿在你的怀里永

   安她的灵魂?”

9、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？

10、用简练的语言概括出本文的中心思想。

【导学过程预设】

导入揭题：

通过上节课的学习，我们知道阿长是一个很不幸、很值得我们同情的劳动妇女，那么，作者对阿长的思想感情又是怎样的呢？这节课就让我们一起来分析这一个问题。

二检测预习：

抽学生回答：

本文采用了社么写作手法？         

2、买《山海经》的起因是什么？

三、明确学习目标。（让学生齐读目标并明确学习目标中的关键词）

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨。

                        （一）

1、出示自学指导（一）：

文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？（抓住文中的关键词句归纳）说说文章采用了什么样的写法？

2、学生自主学习，合作交流，互动点评。

活动过程——

学生独立勾画概括。                           （2）小组交流讨论。

小组代表汇报学习成果并展示到黑板上。         （4）教师适当精讲点拨。

以学定教，精讲点拨。

引导和精讲预设——

作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她

↓

对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”

↓

尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了

↓

对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”

↓

是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”

↓

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

（二）

1、出示自学指导（二）：

仔细研读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题：

（1）买《山海经》的起因是什么？

（2）当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

（3）当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?

（4）“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?

（5）“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?

（6）如何理解”仁厚的地母呵,愿在你的怀里永 安她的灵魂?”

（7）课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？

2、学生自主学习，合作交流，互动点评。

活动过程——

学生独立思考概括。                          （2）小组交流讨论。
小组代表汇报学习成果，其他小组订正补充。    （4）教师针对存在问题适当精讲点拨。

3、以学定教，精讲点拨。（略）

五、类比训练。

请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇短文。

六、课堂反思，归纳总结。

通过本节课的学习，你收获了什么？还有那些不懂？

附：板书设计————(见引导和精讲预设)

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

在充分预习的基础上，抓住文中的关键词句，通过充分的讨论和交流，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件，并在此基础上归纳出阿长的性格特点。

准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件。

归纳出阿长的性格特点

阿长与《山海经》第一课时导学设计

大姚县民族中学       许正刘

【学习目标】

在充分预习的基础上，抓住文中的关键词句，通过充分的讨论和交流，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件，并在此基础上归纳出阿长的性格特点。

【学习重点】准确而简洁地归纳出文章围绕阿长所写的事件。

【学习难点】归纳出阿长的性格特点。

【导学准备】多媒体课件

【预习提纲】

1、认真朗读课文，不会读的字批注上拼音，不理解的词语批注上解释，不理解的句子勾画出来。

2、查阅资料，了解《山海经》相关知识和作者的相关情况。

3、抓住文中的关键语句，准确而简洁地归纳出文章围绕阿长写了哪些事件？

4、以“我认为阿长是一个________的人，我是从________这件事情中看出来的。”的形式归纳出阿长的人物形象。

                      【导学过程预设】

导入揭题：

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜先生吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？（长妈妈）她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢？我们一起来看课文。

检测预习：

1、给划线的字注音。

掳（    ）去    惧惮（    ）  震悚（     ）   粗拙（     ）       惶（     ）急 

 骇（     ）      疮（     ）疤（      ）       诘（      ）问 

2、解释词语。

骇      疏懒     掳     惧惮     悚     粗拙      诘问      烦琐

3、填空。

描写可分为两类：一是人物描写,包括____描写、_____描写、_____描写、_____描写、______  描写；一是环境描写，包括_____描写和______描写。

三、明确学习目标。（让学生齐读目标并明确学习目标中的关键词）

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨。

1、出示自学指导：

文章围绕阿长写了哪些事情？（用简练的语言归纳出来）重点写了什么？从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？（可用“我觉得阿长是一个___的人，我是从___这一件事情中看出来的。”的形式来归纳和回答。）

2、学生自主学习，合作交流，互动点评。

活动过程———

（1）学生独立勾画概括。

（2）小组交流讨论。

（3）小组代表汇报学习成果并展示到黑板上。

（4）教师针对存在问题精讲。

3、以学定教、精讲点拨。

引导和精讲预设——

文章围绕阿长所写的事情：

（1、）写了她谋死“我”的隐鼠

（2、）写了对她名字的由来

（3、）写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相

（4、）写了元旦的古怪仪式

（5、）写了她一肚子烦琐的道理

（6、）写了他给我讲长毛的故事

（7、）重点是写她给“我”买来了《山海经》

长妈妈的形象特点：

不拘小节      麻烦多礼（繁文缛节）      心地善良、淳朴、宽厚      善解人意    乐于助人…… 

五、类比训练。

1、指出下列句子所运用的表达方式。

（1）她常常对我讲“长毛”。（        ）

（2）长妈妈生的那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……   (       )

(3)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（     ）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。（      ）

（5）人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（      ）

（6）一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。……都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍。（         ）

（7）老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。（        ）  

六、课堂反思，归纳总结。

通过本节课的学习，你收获了什么？还有那些不懂？

附：板书设计————(见引导和精讲预设)

• 优点:

  设计的好

• 缺点:

  细节内容还需要再处理一下

• 优点:

  很不错的设计

• 缺点:

  具体环节需要完善.

• 优点:

  教案设计合理,值得借鉴.

• 缺点:

  教案设计细节处理上如果再花些功夫就好了.

• 优点:

  设计好，操作性极强。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  目标续写可操作性强，能发散学生思维。

• 缺点:

  抓住文中的关键词句对于初一的学生来说有难度，应该再具体一些。

• 优点:

  目标续写可操作性强，能发散学生思维。

• 缺点:

  抓住文中的关键词句对于初一的学生来说有难度，应该再具体一些。

• 优点:

  可操作性强，有效引导学生进行学习，思路清晰，结构完整。

• 缺点:

  检测预习的内容可以考虑减少一些。

• 优点:

  教学设计重难点突出，教学内容丰富，思路清晰。

• 缺点:

  以学定教环节要多关注学生

• 优点:

  操作性强，有利于学生自主学习。用简洁的语言归纳本文的学习重点（人物描写），常常训练，学生的能力将得到提高。

• 缺点:

  反思时，多照顾到更多的学生。

• 优点:

  教学重难点把握准确，教学活动体现以教材为主线，以学生为主体的原则，精讲预设到位。

• 缺点:

  教学反思应该是学生自己总结学习的方法规律。

• 回复: 3月17日 18:57吴丽芬

  别妄自菲薄，对自己要负责任！

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