2 爸爸的花儿落了教学教案设计

地区： 青海省 - 西宁市 -

学校：西宁市第一中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

1、用简洁的语言概述文章的内容，把握文中父亲的思想性格。

2、理解标题的双关意义，理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

3、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

本文是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第一单元第二课。本单元的主题是成长。成长是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每个人的经历并不相同。文章围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。

新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”， “应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思”， “阅读教学是学生，教师，文本之间对话过程”。本教学设计始终贯穿自主、合作、探究的教学理念；在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文。教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。

（1）理解父母对儿女的深情，理解“爸爸”的形象。

（2）理清文章叙述线索，记叙中的伏笔与照应。

（3）了解并学会运用插叙手法。

1、介绍作家作品；掌握字词。

2、初读课文，理解标题的双重含义。

3、把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

1.掌握基础字词；

2.理解标题的双重含义;

3.把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

 理解标题的双重含义。

 把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发际的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！

今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与酸楚。

二、简介作家作品

1、林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。

曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

2、创作缘由

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头（作者语）。

1、学生自读课文，标出自然段序号。

2、小组内合作探究，理解标题“爸爸的花儿落了”的深刻含义。

明确：实指——爸爸种的夹竹桃的败落

象征——天性爱花的爸爸的辞世

小结：标题“爸爸的花儿落了”一语双关，含而不露、哀而不伤。

五、再读课文，探究问题

文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

明确：

眼前：1、衣襟上的夹竹桃；

2、礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿；

3、韩主任讲话，我们唱骊歌；

4、毕业典礼回来，看见零落的花儿，意识到自己已经长大

回忆：1、回想去医院探望爸爸的情形；

2、回忆六年前因赖床受惩罚的情形。爸爸送夹袄和钱。

3、爸爸爱花的情景

4、爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔

    这些事都是在叙述英子参加毕业典礼的过程中，插叙进来的。

1、细读课文，探究问题。

2、理清线索，把握主旨。

1、细读课文，探究问题。

2、理清线索，把握主旨。

理清线索，把握主旨

一、复习导入

1、标题有什么深刻含义？

2、文章主要写了哪些事？

二、细读课文，理清线索

1、“花”在全文结构中起怎样的作用？

明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花：如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院；中间还写了爸爸的爱花，他回家的第一件事就是浇花，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上，他生病后旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的；结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

结合全文来看， “花”在结构上起到线索作用；在内容上是“爸爸” 的象征——爸爸身体健康时， 花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

2、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？引导分析，理出如下思路：

毕业典礼前

（1-12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景
（13-31）“我”想起爸爸逼“我”上学的事。
（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。

毕业典礼中

（35-53）回忆爸爸让单独去汇钱的事，认识到自己已经长大了。

毕业典礼后

（54-68）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。

小结：文章有两条线索——

①以“夹竹桃花”为线索；

②以“毕业典礼”为线索。

按“读文思考——组内探究——全班交流”的程序进行。

1、从全文看，爸爸是个怎样的人？

2、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？

3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。请找出这些伏笔。

4、简单归纳一下“我”成长的历程。

明确：

1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

①鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

②很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

③特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。

    3、主要有以下这些伏笔：

“我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己……”
昨天我去看爸爸，“他的喉咙肿胀着，声音是低哑的”。
毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” 。
典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。
回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。

4、“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。

1、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

2、以“爸爸，我想对您说……”，对文中的爸爸或自己的爸爸说几句话。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

1、介绍作家作品；掌握字词。

2、初读课文，理解标题的双重含义。

3、把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

1.掌握基础字词；

2.理解标题的双重含义;

3.把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

 理解标题的双重含义。

 把握主要内容，了解文章主要写了那些事。

同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发际的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！

今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与酸楚。

二、简介作家作品

1、林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。

曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

2、创作缘由

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头（作者语）。

1、学生自读课文，标出自然段序号。

2、小组内合作探究，理解标题“爸爸的花儿落了”的深刻含义。

明确：实指——爸爸种的夹竹桃的败落

象征——天性爱花的爸爸的辞世

小结：标题“爸爸的花儿落了”一语双关，含而不露、哀而不伤。

五、再读课文，探究问题

文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

明确：

眼前：1、衣襟上的夹竹桃；

2、礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿；

3、韩主任讲话，我们唱骊歌；

4、毕业典礼回来，看见零落的花儿，意识到自己已经长大

回忆：1、回想去医院探望爸爸的情形；

2、回忆六年前因赖床受惩罚的情形。爸爸送夹袄和钱。

3、爸爸爱花的情景

4、爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔

    这些事都是在叙述英子参加毕业典礼的过程中，插叙进来的。