冬天的植物大班教案（课件8篇）

文字摘要：2 济南的冬天1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会体会融情于景的表现手法。3.品味精美语言，学习比喻和比拟的修辞手法。第1课时一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！二、新课教学目标导学一：重点字词积累与预习济南 伦敦着落 髻儿看护 镶...（济南市地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天 教案教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法；3.潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重难点1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法；课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》北国...（济南市地区适应）

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文字摘要：《济南的冬天》教学设计【教材分析】《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，本单元的主题是“四季美景”，情感方面侧重于传递亲近自然、热爱生活的情怀，语文能力方面侧重于培养学生的“朗读”能力、“想象”能力、“赏析”能力，其中重音、停连等朗读技巧以及比喻、拟人等修辞手法是必须要掌握的学习要点。《济南的冬天》是老舍所写的散文，通过对山、水两景的描写，形象生动地展现了一幅温晴的冬景图，表达了老舍心中对济南的脉脉温情。文章语言细腻生动，运用了“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等手法，使济南的冬景图显现在读者眼前。【学情分析】初一学生能够知道作者描写了济南的冬天的“温...（济南市地区适应）

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文字摘要：(共56张PPT)老舍济南的冬天部编版七年级语文上册人民教育出版社第一课时知识与技能目标1. 了解课文的整体内容，学会抓住事物的主要特征来描写景色。2. 分析品读文章运用修辞手法和优美语言的佳句。过程与方法目标学会情景交融的写作手法并能够灵活运用到自己的写作中去。情感态度与价值观目标通过品读文章，感受作者对于济南冬天的喜爱与赞美之情，激发学生对于中国大好河山的热爱与自豪。教学目标一新课导入谈到冬天，大家会想到什么呢？凛冽的北风刺骨的寒流“千里冰封、万里雪飘”“千山鸟飞绝、万径人踪灭”……老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满...（全国地区适应）

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文字摘要：济南的冬天/老舍一、教学目标1.知识与技能：学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。2.过程与方法：在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。3.情感态度与价值观：培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。二、教学重难点教学重点：把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：掌握景物描述方法和作者感情的抒发三、教学分析《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南...（济南市地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天第二课时教学流程：一、复习旧知1.指名有感情地朗读课文，注意读时的语速和重音处理，教师适当点拨指导。2.指名展示课文后面“积累拓展”的第三题成果，其他学生评价，教师小结。二、学习新知（一）学习第一部分1.学生齐读第一部分，教师出示思考题。（多媒体显示）⑴济南的冬天给作者总的印象是怎样的？请用课文中一个合适的词语来概括。（温晴）⑵为了突出这个特点，作者采用了怎样的写法？（对比）为什么要这样写？（强调）⑶这一段在文章中有什么作用？（总领全篇，开启下文）2.指名逐个回答，教师评价并予以肯定。（二）学习第二部分1.济南的山。⑴学生自由朗读第②～④自然段，注意...（济南市地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天学习目标：1.学习本课中的重点字词，领略比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。2.有感情地、流利地朗读课文，体会作者的思想情感，激发热爱大自然的兴趣。3.正确理解文章的主要内容，领悟情景交融的写作技巧。重点难点：重点：学习本课中的重点字词，领略比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。难点：体会作者的思想情感，激发热爱大自然的兴趣。教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入冬天，在岑参的眼里是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”；冬天，在柳宗元的眼里是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；冬天，在刘长卿的眼里是“日暮苍山远，天寒白屋贫。”可是，济南的冬天却别有景致，迥然不同。...（济南市地区适应）

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文字摘要：2 济南的冬天（第2课时）一、情境导入老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。上节课我们跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这济南的冬天的美景陶醉了。为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。这节课让我们来品味课文的语言美。二、合作探究（一）品读课文，感受文辞之美。1.学生自主赏析。请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为 最精彩传神，它妙在 。（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析。）要求：学生默读课文，...（济南市地区适应）

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