人教版六年级数学上册练习八教学设计（备课资源10篇）

文字摘要：六 年级 数学 学科教学设计课程基本信息学科 数学 年级 六年级 学期 第一学期课题 《圆的周长》 主备教师 审核教师教学目标1.使学生深刻理解圆周率的意义，理解圆周长的概念，并掌握圆周长的计算公式。 2.使学生经历操作，探究，猜想等学习活动，体验转化，归纳的数学思想，提升数学思维的水平，感受数学文化的魅力。教学内容教学重点：知道圆周率的意义，并能正确计算圆的周长。 教学难点：推到和理解圆的周长的计算方法。 核心素养：在对图形的转化、想象、分析与推理中，体会周长的意义，不断发展学生的量感，培养学生空间观念。教学过程（一）创设情境 引入新课时，教师提问“还记...（全国地区适应）

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文字摘要：六 年级 数学 学科教学设计课程基本信息学科 数学 年级 六 学期 第一学期课题 比的意义 主备教师 审核教师教学目标1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，了解比的各部分名称，能正确读写比，掌握求比值的方法，并能正确求出比值。 2、通过观察、对比、辨析，理解比和比值的联系与区别，理解比、除法和分数之间的关系，渗透变中有不变的思想。 3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受数学知识在实际生活中的价值。教学内容重点：理解比的意义。 难点：在具体情境中抽象出比，理解比的意义。教学过程一、情境导入，引发思考 课前让同学们利用方格纸制作了一些国旗。为了查验同学...（全国地区适应）

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文字摘要：《圆的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年制小学五年级下册P93—94例1—例3及P94练一练、练习十七第1、2题教学目标：1、让学生在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征，知道圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特征及关系，学会用圆规画圆。2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养自主意识，增强学好数学的信心4、使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题，进一步体现数学的应用价值。教学重点：1、学会用圆规画圆。2、在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特...（全国地区适应）

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文字摘要：六 年级 数学 学科教学设计课程基本信息学科 数学 年级 六（上） 学期 秋季课题 已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数（例5） 主备教师 审核教师教学目标1.通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数除法应用题解题思路的基础上，掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 2.通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 3.使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。教学内容重点:通过分析比较,找出分数乘、除法应用题的区别和...（全国地区适应）

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文字摘要：人教版数学六年级上册第五单元圆《2.圆的周长》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：学生将掌握圆的周长的计算方法，理解圆周率的意义，能够正确计算圆的周长。2. 过程与方法：通过观察、操作、分析和交流，学生将了解圆的周长的意义，探索圆的周长与直径的关系，掌握圆周率的概念。3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，体验数学在生活中的广泛应用，增强学生的数学应用意识。二、教材分析本课是《圆》这一单元的第二课，主要介绍了圆的周长的计算方法以及圆周率的意义。教材通过多种形式的操作活动，引导学生观察、思考、归纳圆的周长的计算方法，使学生形成对圆的基本认识。同时，本课还为后续学习圆的面积...（全国地区适应）

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文字摘要：六 年级 数学 学科教学设计课程基本信息学科 数学 年级 六年级 学期 第一学期课题 《描述物体的位置》 主备教师 审核教师教学目标1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。 2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。 3.在学习的过程中感受数学与日常生活的密切联系，增强数学的应用意识。体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的信心。教学内容教学重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。 教学难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。 核心素养：通过方向和距离，在描述物体位置时，培养...（全国地区适应）

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文字摘要：《圆的周长》微教案设计思路： 问题求解能力是学生面对一个新问题，运用自己所有的资源将 其解决的能力。“圆的周长”一课，我们可以镶嵌情境给学生设计一个新问题，激发学生动用所有来解决这个问题。一、教材分析“圆的周长”是六上《圆》单元中的一堂课，本单元主要内容有：认识 圆、圆的周长和圆的面积等。 “圆”单元知识可以分成三个部分(见表 1)，一 是“圆”的个体知识，包括圆的特征、周长和面积；二是“圆”的组合知识， 包括圆与圆的组合和圆与方的组合；三是圆的应用，包括圆与生活、圆与扇 形、圆的文化。表 1 “圆”单元知识分类与思维指向表内 容 知识要点 思维指向圆的个体知识 画圆 操作...（全国地区适应）

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文字摘要：数与形【学习目标】1.借助正方形图的模型探索规律，沟通数列与图形的联系，掌握毕达歌拉斯数列的计算方法，感知数与形之间一一对应关系，感悟用数形结合的思想来分析思考问题的优势，感受数学的魅力，提高解决问题的能力。 2.经历探究规律的过程，构建探究学习的方法，主动迁移运用于同类问题的研究中，理解图形可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化的解决问题策略。 3.创设操作、思考、合作、交流的空间，从而激发学生自主研究问题的热情。【学习重点】经历观察、操作、归纳等活动，借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。【学习难点】体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数...（全国地区适应）

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文字摘要：六年级数学教学设计科目 数学 课题 《确定起跑线》授课时间 授课年级 六年级教材解析 本节课是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法动手解决问题，学会确定起跑线的方法;另一 方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高实践能力和解决问题的能力。教学目标 1.使学生了解田径场环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定400米跑的起跑线。 2.使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展运用...（全国地区适应）

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文字摘要：圆的认识教学目标 （1）结合生活实际,在观察、操作、交流等活动中,经历认识圆的过程。知道圆各部分的名称,理解直径和半径之间的关系。会用圆规画圆。经历折一折、量一量、说一说等探究活动，理解圆的基本特征。感知圆的价值，体会数学与生活的紧密关系。重点 认识圆，掌握其特征，初步学会用圆规画圆。难点 理解直径和半径之间的关系。一、任务型导入直接揭题师：同学们，今天这节课我们一起来学习圆的认识。检查预习师：课前老师布置了预习作业，让大家自学书本P57、58的内容，现在老师来检验一下大家的预习成果。（1）关于圆的各部分名称。请看题，请你判断，哪些是半径，哪些是直径，并说明理由。其他几...（全国地区适应）

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