篇1：部编六年级上册语文 第三单元表格式整体教学设计点此进入下载文字摘要：单元整体设计单元名称 第三单元一、单元教材分析 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之...（全国地区适应） 图片预览：  篇2：（单元导读版）人音版六年级上册第三单元 大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台六年级上册第三单元《美丽童话》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：《美丽童话》选自人音版六年级上册第三单元，本单元围绕“美丽童话”这一主题。内容涵盖了四首音乐作品，包含选编的聆听作品有两首：一首根据具有教育意义的童话交响诗《魔法师的弟子》，地域风格浓郁《波斯市场》。选编的两首学唱歌曲，一首根据乐曲《玩具兵进行曲》改编填词的外国歌曲《木偶兵进行曲》，另一首是二部轮唱歌曲《月亮姐姐快下来》。作品联系：演唱部分的内容是两首中外不同风格、不同演唱形式的歌曲，一首是根据乐曲《玩具兵进行曲》改编填词的外国歌曲《木偶兵进行曲》，另一首是二部轮唱歌曲《月亮姐...（全国地区适应） 图片预览：   篇3：【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第三单元 6.人大代表为人民 单元整体设计+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台统编版 六年级上册第 三 单元单元主题 我们的国家机构学科核心素养 国家认同 法治意识 有序参与 主人翁意识学业质量 1.通过对比学校的各个部门、阅读宪法第三章、新闻报道片段，说出国家机构的名称、产生的方式。2.通过查阅资料、采访身边的人大代表等方式，概括人大代表产生的方式、流程，以及自己该如何参政议政。3.参观政务大厅，介绍各部门如何行使职权，权利受到怎样的监督单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向我们的国家机构 国家机构有哪些 身边的国家机构 认识身边的国家机构知道所在地区的一些国家机构国家机关的职权 能构建国家机关组织结构...（全国地区适应） 图片预览：  篇4：【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第三单元 教学设计（PDF版）点此进入下载文字摘要：统编版 六年级上册第 三 单元单元主题 我们的国家机构学科核心素 国家认同 法治意识 有序参与 主人翁意识养1.通过对比学校的各个部门、阅读宪法第三章、新闻报道片段，说出国家机构的名称、产生的方式。学 业 质 2.通过查阅资料、采访身边的人大代表等方式，概括人大代表量 产生的方式、流程，以及自己该如何参政议政。3.参观政务大厅，介绍各部门如何行使职权，权利受到怎样的监督单 单 元 主 二级课题 三级课题 学生活动方向元 题内 我 们 的 国家机构 身边的国家机 认识身边的国家机构容 国 家 机 有哪些 构 知道所在地区的一些国家机构建 构 国家机关的职 能构建国...（全国地区适应） 图片预览：   篇5：统编版高中语文必修上册第三单元大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：统编高中《语文》必修上册第三单元：大单元整体教学设计一、博观约取定教学目标确定单元的教学目标，可以从大处着眼，先分析课标要求，挖掘统编高中《语文》必修上册第三单元的教学价值，再综合要求与要点，确定具体的教学目标。1.明确课标的要求课标对“文学阅读与写作”的学习目标与内容有如下四点要求：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等...（全国地区适应） 图片预览：  篇6：部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案点此进入下载文字摘要：让真情自然流露——统编六下第三单元教学设计一、教材解读本单元是习作单元，主题是“让真情自然流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。《匆匆》《那个星期天》两篇精读文主要是让学生通过阅读习得表达方法。《匆匆》引导学生学习作者捕捉生活中司空见惯的平常现象，还有如何以小见大，通过反问、设问的表达方式领悟时间流逝对于每个人生命的急迫感，体会作者对时间流逝对于第个人生命的急迫感，体会作者对时间流逝对于每个人生命的急迫感，体会作者对时间流逝的无柰与惋惜，对前途的迷茫与惶感，以及时不我待的遗憾和感慨。史铁生的《那个星期天》则选取星期天“我”等候母亲带自己出去玩这...（全国地区适应） 图片预览：   篇7：【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第三单元 7.权力受到制约和监督 单元整体设计+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台统编版 六年级上册第 三 单元单元主题 我们的国家机构学科核心素养 国家认同 法治意识 有序参与 主人翁意识学业质量 1.通过对比学校的各个部门、阅读宪法第三章、新闻报道片段，说出国家机构的名称、产生的方式。2.通过查阅资料、采访身边的人大代表等方式，概括人大代表产生的方式、流程，以及自己该如何参政议政。3.参观政务大厅，介绍各部门如何行使职权，权利受到怎样的监督单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向我们的国家机构 国家机构有哪些 身边的国家机构 认识身边的国家机构知道所在地区的一些国家机构国家机关的职权 能构建国家机关组织结构...（全国地区适应） 图片预览：  篇8：【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第三单元 5.国家机构有哪些 单元整体设计+课时教案点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台统编版 六年级上册第 三 单元单元主题 我们的国家机构学科核心素养 国家认同 法治意识 有序参与 主人翁意识学业质量 1.通过对比学校的各个部门、阅读宪法第三章、新闻报道片段，说出国家机构的名称、产生的方式。2.通过查阅资料、采访身边的人大代表等方式，概括人大代表产生的方式、流程，以及自己该如何参政议政。3.参观政务大厅，介绍各部门如何行使职权，权利受到怎样的监督单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向我们的国家机构 国家机构有哪些 身边的国家机构 认识身边的国家机构知道所在地区的一些国家机构国家机关的职权 能构建国家机关组织结构...（全国地区适应） 图片预览：   篇9：六年级上册第三单元 《我们的国家机构》 单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：单元主题 我们的国家机构学科 核心素养 国家认同 法治意识 有序参与 主人翁意识学业质量 1.通过对比学校的各个部门、阅读宪法第三章、新闻报道片段，说出国家机构的名称、产生的方式。 2.通过查阅资料、采访身边的人大代表等方式，概括人大代表产生的方式、流程，以及自己该如何参政议政。 3.参观政务大厅，介绍各部门如何行使职权，权利受到怎样的监督单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向我们的国家机构 国家机构有哪些 身边的国家机构 认识身边的国家机构知道所在地区的一些国家机构国家机关的职权 能构建国家机关组织结构，了解国家机关的法定职权知道经常打交道的国家机关的日常行...（全国地区适应） 图片预览：  篇10：第三单元整体教学设计统编版高中语文必修下册点此进入下载文字摘要：学习任务一：探索与创新本任务通过重点研读《青蒿素-人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》两篇文章，引导学生抓住科学发现过程中的重要节点，分析重要节点出现的原因，领悟其背后的科学思考方式，感受科学家探求真知的执着精神和奉献精神。课时安排：3课时。第一课时1．学习第7课的两篇文章，抓住关键术语，形成概念链条，概括科学研究的主要过程。2．关注写作目的，把握文章主旨。1．导入。本单元学习知识性读物，我们将了解到诺贝尔奖获得者屠呦呦的科学发现历程，切身感受到物理理论学家加来道雄的趣味思考，认识到中国建筑的特征以及中国古代诗歌中“木叶”这一独特的意象，等等。这些探索、发现和表达涉及...（全国地区适应） 图片预览：   篇11：语文八年级上册 第三单元 山水之情 大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 山水之情设计人 学校年级/册次 八年级上册 单元 第三单元【课标要求】《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。“语言文字积累与梳理”第四课段(7...（全国地区适应） 图片预览：  篇12：天地之间有大美——初中语文八年级上册第三单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：天地之间有大美——初中语文八年级上册第三单元整体教学设计【课型特点】写作型群文教学【课堂特色】看篇看层看句，跟着课文学写作【教学设想】八年级上册第三单元的人文主题为“山水之美”，此处本单元的学习只选编其中的四篇课文（《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》）。本单元的写作主题是“学习描写景物”。学生可以通过学习四篇课文，模仿其观察方法和写作手法，进行自主创作，不一定是文言创作，可以适当变换一些文言句式为我所用。本单元整体设计以“参与主题征文‘天地之间有大美’”为主要任务，创作写景散文，通过“看篇”“看层”“看句”，学习篇章的布局、层次的展开和词句的锤炼，在完成符合文言文...（全国地区适应） 图片预览：  篇13：部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计与实施 教案点此进入下载文字摘要：触摸时光的痕迹——六年级下册第三单元整体教学设计与实施一、单元整体解读与核心目标1.单元语文要素本单元是一个习作单元，单元人文主题是“让真情在笔端流露”，语文要素为“体会文章是怎样表达情感的”“选择合适的内容写出真情实感”。人文主题与语文要素高度契合，指向情感表达。“体会文章是怎样表达情感的”指向习作单元精读课文、习作例文的阅读，通过有目的阅读，在读懂内容、读出字里行间真情实感的基础上，体会作者“是怎样表达情感的”。“选择合适的内容写出真情实感”指向本单元习作。“选择合适的内容”在高段习作教学中包含着立意、选材，“写出真情实感”不仅包含着布局谋篇以及表达方法，还要求学生要有老老实实的态...（全国地区适应） 图片预览：  篇14：第三单元整体教学设计统编版高中语文必修下册点此进入下载文字摘要：第三单元整体教学设计单元设计说明： 本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述说明：一、单元目标设计依据；二、在设计依据基础上设定的单元目标；三、根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；四、根据任务指向安排本单元的学习课时；五、对每个课时的具体学习任务简单说明；六、本单元的整体评价。一、单元目标设计依据 确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元学习任务，还要结合学生的学习情况。下面主要从这四大方面展开说明。1. 课程标准任务群说明：本单元属于“科学阅读与创新”，本任务群旨在引导学生研习自然科学...（全国地区适应） 图片预览：  篇15：部编版五年级上册语文第三单元整体核心素养教学设计（表格式）点此进入下载文字摘要：单元整体设计单元名称 第三单元 民间故事一、单元教材分析 我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下奶奶的娓娓讲述中……，这些故事伴随着我们成长，给我们带来了欢乐。这些故事仿佛是一串串美妙的音符，悦耳动听，撩动我们的心弦；又像是一把把智慧的钥匙，发人深省，开启我们的心门。 看，故事的大门开启了。猎人海力布为救乡亲们而变成了一块石头，他身上可贵的品质闪耀着金光；牛郎和织女历尽波折和磨难，可还是被天河无情地分隔两岸，他们凄美的爱情故事惹人哀叹。时间流逝，而那些民间故事依然风采无限。细细品读，慢慢沉淀，让我们汲取故事中的营养，在人生的美好时光中茁壮...（全国地区适应） 图片预览：  篇16：部编版语文六年级上册第一单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：六年级上册教材单元整体教学设计第一单元 触摸大自然教学时间： 月 日 —— 月 日单元教学内容：单元教学目标：1.学习掌握“毯，缀，德”等20个生字，积累词语，要求会写会用其中的三十八个词。2.引导学生把握文章主要内容，体会文章的思想感情。3.学习结合已有的知识，生活经验等从所读课文内容想开去，激发创造性阅读能力。4.体会排比句的特点及好处，会使用分号，并积极在习作当中尝试运用。5.有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙与美丽,培养学生热爱自然的美好情操。6.背诵，积累古诗词及课文中的优美句段。7.在以文带文的对比阅读中，扩大积累，感受不同作家...（全国地区适应） 图片预览：  篇17：浙教版信息技术六年级上册 第三单元 算法的影响 大单元整体教学设计（表格式，3课时）点此进入下载文字摘要：浙教版《信息科技》六年级上册第三单元 算法的影响【单元整体构想】一、单元内容简介随着算法在生活中的广泛应用，算法的价值与局限也日益体现出来。本单元在前面“算法的描述”“算法的执行”和“算法的效率”三个部分知识在基础上，以信息社会日常活动中蕴含的算法为例，讨论在线生活中算法的价值与局限（包括算法对知识产权保护的作用等），以及算法对生活的指导意义。通过本单元的学习，学生认识常见现象背后的算法的作用和人机对话的原理，探讨算法对人们生活、工作、学习，以及社会发展、科技进步、国家安全的重要影响，辩证地看待算法的价值与局限；依据信息社会伦理道德和法律法规，自觉约束个人的行为，增加在信息社会生活...（全国地区适应） 图片预览：  篇18：语文七年级上册 第三单元 我的学习成长故事 大单元整体教学设计点此进入下载文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 我的学习成长故事设计人 学校年级/册次 七年级上册 单元 第三单元【课标要求】《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够”在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用"，“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段(7~9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏...（全国地区适应） 图片预览：   篇19：部编六年级上册语文 第四单元表格式整体教学设计点此进入下载文字摘要：单元整体设计单元名称 第四单元一、单元教材分析 主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活...（全国地区适应） 图片预览：   篇20：部编六年级上册语文 第八单元表格式整体教学设计点此进入下载文字摘要：单元整体设计单元名称 第八单元一、单元教材分析 本单元教材以“走近鲁迅”为专题编排教学内容，目的是引导学生感受鲁迅先生作为一位伟大文学家的成就以及高尚人格，学习通过记叙事情刻画人物形象的写作方法。《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土的怀念之情。《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人...（全国地区适应） 图片预览：   Tags：六年级,语文,上册,第三,单元
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