篇1：七年级地理下学期人教版7.4 俄罗斯 第一课时 教学设计（表格式）七年级地理下学期人教版7.4 俄罗斯 第一课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：俄罗斯 教学设计教学目标1、能够读图说出俄罗斯的范围。 2、知道俄罗斯的地理位置，明确俄罗斯是海陆兼备的国家。 3、理解区域自然与人文之间的关系，树立可持续发展理念,学习生活中的地理。教学内容教学内容： 俄罗斯的范围和地理位置 教学重点： 俄罗斯的地理位置和范围 教学难点： 俄罗斯的地理位置教学过程新课导入 【视频播放】观赏K3列车旅途风光和莫斯科的美景 【提问】K3列车的终点是到达哪个国家呢？—俄罗斯 【情景创设】坐上K3列车前往俄罗斯 【过渡】 K3列车被誉为“中华第一车”，从北京站出发到达莫斯科，要开6天6夜，仅在俄罗斯境内都需要开三天三夜。 新课讲授 范围 【思考问题...
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 篇2：粤教版地理七下8.3俄罗斯 教学设计粤教版地理七下8.3俄罗斯 教学设计资料可供泸州市地区适用。
大致详情：第八章 欧洲 第三节 《俄罗斯》教学设计 教学目标 1．在地图上指出俄罗斯的地理位置和范围，能说明俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。 2．根据地图，了解俄罗斯的地形、气候和河流分布特点。 二、教学重点、难点： 教学重点：根据地图等资料，说出俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。 教学难点：运用地图和其他资料，分析俄罗斯气候对人口分布、农业生产和民俗的影响。 三、教学方法： 自主学习法、读图法、讨论法、练习法 四、教学准备 1．教师准备: 视频、多媒体课件。 2．学生准备: 地理教材、地图册 五、教学过程（一）.导入新课: 教师：播放俄罗斯方块游戏 教师：今天我们来学习第八章第三节...
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 篇3：1秋天第一课时教学设计1秋天第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1秋天第一课时教学设计教学目标1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”两个字和横撇1个新笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，认识自然段。教学难点：读好“一”的不同读音。教学过程：（一）图片导入，引入课题今天老师给小朋友带来几幅美丽的图片，你来猜猜，他们分别代表哪个季节？生分别看图说答案。师小结：每个季节都有自己独特的美，我们送走了夏天，迎来了秋天，那秋天都有哪些与其他季节不同的地方呢？今天，我们学习一篇关于“秋天”的课文，一起去欣赏一下作者笔下的秋天是什么样的？（课件展示课...
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  篇4：6《散步》（第一课时）教学设计6《散步》（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文《散步》（第一课时）教学设计教学目标：1积累字词，整体感知内容。2通过朗读，把握人物形象。3激发珍爱亲情的情感。教学重点：学习有感情地朗读，把握文章的感情基调。教学难点：把握文中人物形象教学方法：朗读法、引导法、自主探究法课时：第一课时教学过程：一、导入新课家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同观看电视…哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现了浓浓的亲情。二、走近作者莫怀戚（1951—2014），重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席，1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创...
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  篇5：1 白鹭 第一课时 教学设计1 白鹭 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：白鹭（第一课时）教学目标：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合”等词语在文中的意思。会写“嫌、鹤”等字。2、正确、流利地朗读课文。背诵1-5自然段。3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。背诵1-5自然段。2、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。教学方法：启发引导法、朗读法教学准备：搜集资料、制作课件课时安排：2课时教学过程：激趣导入示图看白鹭。古人常常把白鹭这种动物入诗入画，杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山下白鹭飞”，白鹭到底是一种怎样的动物？竟...
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 篇6：10《绿》 第一课时 教学设计10《绿》 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教育部审定义务教育教科书语文四年级下册10《绿》教学设计（第一课时）一、教学内容统编教材四年级下册第三单元第10课二、教学目标（一）能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（二）小组合作进行比较阅读，初步感受现代诗语言的特点。（三）通过任务群学习，积累语言，尝试创意表达。三、教学重难点（一）发挥想象，想象画面，体会情感，交流自己的感受。（二）通过比较阅读，初步感受现代诗语言的特点。四、教学过程（一）朋友圈评论，写绿的词语，拓展积累1.教师示范读，出示第一个朋友圈图文。师：同学们，上课。生：老师，你好。师：同学们好。今天，我们一起学习艾青写的一首现代诗——《绿》（手...
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 篇7：13 猫 第一课时 教学设计13 猫 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13《猫》教学设计(第一课时)教学内容：是义务教育部编版小学语文四年级下册第四单元的内容。教材分析:《猫》是一篇精读课文，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。作者写这篇课文的目的有两个方面:一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好境界。二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。学情分析:四年级学生对学习精读课文，在理解和分析课文有一定的能力。这篇课文是一篇写同学们熟悉的小动物，很贴近农村小朋友的生活，理解课文很容易。教学目标：1．认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，熟读15个生字。能理解“呼唤、响动、...
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  篇8：6《咕咚》第一课时 教学设计+课件6《咕咚》第一课时 教学设计+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课程基本信息学科 语文 年级 一年级 学期 春季课题 20 咕咚教科书 书 名：教育部审定义务教育教科书语文一年级下册教学目标1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“家、象”两个字。 2.通过看图画、形声字或联系上下文的方法猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.正确朗读课文，能够借助连环画的特点，图文对照读懂故事内容。教学内容教学重点： 1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“家、象”两个生字。 2.通过看图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。教学难点：借助连环画的特点读懂故事内容。教学过程一、游戏导入 1...
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  篇9：5 g k h 第一课时 教学设计5 g k h 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。这一课共包括三板块内容。第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。第二板块是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。第三板块是认识5个生字，会读儿歌。【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】...
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 篇10：8《匆匆》第一课时 教学设计8《匆匆》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台执教者 学校 年级 六年级 学科 语文课题 《8.匆匆 》（第一课时）教材分析 本文是统编版六年级语文下册第三单元的课文，是现代着名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。教学目标 1.知识与技能：自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“ 空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐 ”等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，学习作者在文中运用的比喻、...
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 篇11：17《松鼠》第一课时 教学设计17《松鼠》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：松 鼠第一课时【学习目标】1. 认识“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”8个生字并会写“鼠、秀、玲”等11个生字，能正确读写“驯良、矫健、翘起来、歇凉、玲珑、掌舵、警觉、分杈、 苔藓 宽敞、狭窄、 勉强、圆锥形 ”等词语。2.通过多媒体来理解和感知课文。3.有感情地朗读课文和整体感知课文。【教学重难点】重点：认识和会写课文中的字、词。难点：默读课文，整体感知课文。【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.播放歌谣《小松鼠》松鼠是一种常见的小动物，一般白天活动，清晨更为活跃。你对松鼠了解多少？那么，让我们跟随作家布封走近课文《松鼠》，去了解松鼠吧！...
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  篇12：9黄山奇石第一课时 教学设计9黄山奇石第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9《黄山奇石》（第1课时）教学设计创设情境：美丽中国行教学目标：1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”，两个字；通过联系上下文和生活实际理解“中外闻名”“陡峭”的意思。2.能有感情地朗读课文，在情境中借助关键词想象画面，体会黄山“仙桃石”和“猴子观海”的“奇”。3.抓住“飞、落、蹲 、望”等动词，感受作者用词的准确。教学重点：通过联系上下文和生活实际理解“中外闻名”“陡峭”的意思。教学难点：在情境中借助关键词想象画面，体会黄山“仙桃石”和“猴子观海”的“奇”。教学过程：板块一：创设情境，出发黄山1.小朋友们，在这个单元，我们一起开启了美丽中国行，我们跟着课文去游览...
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 篇13：11项链 第一课时 教学设计11项链 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：项链第一课时 教学设计一、 课程标准： 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 二、 教材解析： 《项链》一文，犹如一片优美的大海风光图，课文如同摄影一般，从大海远景切入，切入沙滩，海螺和贝壳。有静有动，奔跑的孩子，奔跑着将海螺和贝壳穿成项链，戴在自己胸前，留下的脚印又成了大海的项链。语言优美，读起来朗朗上口。同时与学生生活紧密联系，可结合学生生活理解课文内容，充分发挥学生主动性，运用多种方法识字。 三、 目标预设： 正确认读11个生字，认识禾...
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 篇14：9黄山奇石 第一课时 教学设计9黄山奇石 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《9、黄 山 奇 石》第一课时教学设计教学目标：1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3．品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学准备：多媒体课件、视频及时代优课软件。教学过程：一、创设情境，引出课题。导入：同学们看过安徽电视台的台标吗？知道安徽电视台台标是根据什么图形设计出来的吗？...
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 篇15：6将相和 第一课时 教学设计6将相和 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6将相和 第一课时 教学设计教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、允诺、完璧归赵”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。教学重点体会人物的爱国思想和美好品质。教学难点了解课文内容，感受人物形象。教学过程一、尝试自学1、发放预习卡，根据预习提示完成预习。2、批阅预习卡3、根据预习体现的问题做出着重指导。二、交流探究（一）单元主题导入亲爱的孩子们，你听说过或读过神通广大的孙悟空吗？烈性如火的哪吒呢？勇武过人的武松听说过吗？那神机妙算的诸葛亮呢？这些人物啊，都出自我国的“古典名著”。在浩如烟海的古典...
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   篇16：写作：学习改写——改变文体（第一课时）教学设计写作：学习改写——改变文体（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“学习改写——改变文体 ”详案教学目标教学目标： 1.了解改写的定义、形式、原则。 2.学习文体改写的方法。 教学重点：学习古诗改写的步骤和方法。 教学难点：学习古诗改写的步骤和方法。教学过程时间 教 学 环 节 主要师生活动1 分钟 一 导 入 认识改写，我们从唐代诗人杜牧的这首《清明》开始，这首诗千百年来 传诵不衰，并且成为中国诗歌史上改写最多的一首古诗。它可以被改成便于 儿童吟诵的三言诗，也可以被改成一首词。还有一个剧作者将它改成了一出 精巧古雅的戏曲小品。作为一种写作形式，改写有助于培养文体意识，提高 写作能力，还有助于更深入地把握原作。可谓魅力无穷。5 分钟 二...
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  篇17：17 爬天都峰 第一课时 教学设计17 爬天都峰 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：17.爬天都峰（第一课时）【教学内容】统编教材四年级上册第五单元第17课【教学目标】1.有感情朗读课文，借助字理识写“攀”等生字。2.学会运用“六要素”把握写事文章，明白按一定顺序写作让文章更清楚。3.借助情境研读第二自然段，学习通过抓“看到的”“想到的”的方法把过程“写清楚”，并利用情境支架进行迁移运用。【教学重点】知道可以按一定顺序写事，抓住“看到的”“想到的”，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学难点】能够迁移运用，将“看到的”“想到的”融入到自己的写作中。【教学过程】一、谈话导入，关注语文要素：1.今天我们来到了一个特殊的单元，有哪个小朋友发现了呢？预...
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