篇1：《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“方法型”教学设计《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“方法型”教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“方法型”教学设计【教学目标】1.分享收获，讲讲困惑，学会分享和质疑。2.观察图画，梳理情节，学会拟小标题阅读法。3.精读文段，畅谈主角，学会批注式阅读法。4.品读文字，说说自己，学会与作者共鸣。5.总结方法，快乐拓展，激发学生阅读热情。【教学过程】一、激趣谈话，进入情景同学们，今天老师课堂上带来了两件宝物，大家看看认识吗？对，宝葫芦。这两个宝物虽然有一样的功能，但是今天来咱课堂上的目的却大不相同。这个笑眯眯的宝葫芦听说书虫班的最美书虫们要上《宝葫芦的秘密》 阅读推进课，所以来这里观摩学习。大家欢迎它吗？这个一脸严肃的宝葫芦听说书虫班的最...
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 篇2：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推进课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以“童话和“动物趣事为主题的阅读学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析大象的鼻子有什么用？袋鼠的育儿袋是什么样子的？长颈鹿的脖子为什么那么长？野生猫科动物都是独自捕食...
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 篇3：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读推进课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读推进课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读推进课一、目标确立依据（一）课标分析学段目标与内容阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。评价建议：要重视学生课外阅读的评价，应根据学段的要...
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  篇4：统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课一、确定目标的依据：（一）课标分析课标中对于第一学段阅读的相关要求是：阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自已当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（二）教材分析《小鲤鱼跳龙门》是教育部统编《语文》教材二年级上学期第一单元的推荐书目，本书中收录了儿童文学大师...
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   篇5：统编版语文一上《猜猜我有多爱你》（整本书阅读）推进课教学设计统编版语文一上《猜猜我有多爱你》（整本书阅读）推进课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《猜猜我有多爱你》推进课教案现在的孩子都不怎么理解什么是爱，怎么去表达自己心中的爱，感恩身边的事。《猜猜我有多爱你》是一本很经典的外国文学作品，故事中大兔子和小兔子间真诚的对话令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言表达相互之间的爱。所以我设计了本次活动，让孩子学会爱别人，在生活中大胆地表达心中的爱。一、教学重、难点及准备活动（一）活动目标1.理解故事内容，感受大兔子和小兔子间深切的情感和表达爱的方式。2.尝试用生动活泼的语言、动作表达对别人的爱。（二）活动重点感受故事中大兔子和小兔子之间的爱，学一学它们表达爱的方式。（三）活动难点尝试用……有多…...
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 篇6：统编版语文一上《我有友情要出租》（整本书阅读）推进课教学设计统编版语文一上《我有友情要出租》（整本书阅读）推进课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《我有友情要出租》推进课教案【相关课标】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【教材分析】《我有友情要出租》是一本图画书，讲的是一只大猩猩和小姑娘咪咪之间发生的故事，让人体会到大猩猩对友情的渴望和依恋。绘本中图画形象生动，语言通俗易懂，情节生动有趣，非常适合一年级的学生阅读。【学...
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  篇7：统编版语文二上《没头脑和不高兴》推进课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《没头脑和不高兴》推进课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《没头脑和不高兴》推进课教案【相关课标】1.学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.初步感受作品中语言的生动和幽默，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【教材分析】《没头脑和不高兴》是一本绘本故事，写的是一对叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人唱反调，经常不高兴。在神秘人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师， “不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家带来了...
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 篇8：统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）推进课教学设计统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）推进课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《第一次发现——濒临危机的动物》阅读推进课第一课时教学目标：1、对《第一次发现——濒临危机的动物》作初步的了解，推荐作品《第一次发现——濒临危机的动物》。2、通过浏览读书的方法读书的封面、内容提要，激发学生对《第一次发现——濒临危机的动物》的阅读兴趣。3、通过欣赏《第一次发现——濒临危机的动物》图片，体会小动物濒临危机的原因激发学生阅读兴趣，唤起学生们的同情心。教学重点：激发学生对《第一次发现——濒临危机的动物》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面和内容提要。教学难点：指导学生欣赏《第一次发现——濒临危机的动物》精彩片段。让孩子们了解这...
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   篇9：统编版语文三年级下册《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课 教学设计统编版语文三年级下册《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课教学设计教材分析：《中国古代寓言》是统编小学语文教材三年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是名著阅读课程化丛书之一。书中故事的主人公大多是动物、植物等，内容多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《中国古代寓言》一书中故事短小精悍，幽默深刻，中国古代的人生智慧鲜明呈现。全书共收录 69则寓言故事，并引入六种整本书阅读的主要方法，为学生的整本书阅读提供了丰富的阅读策略，有助于三年级学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整本书认知能力，丰富精神世界。教学目标：1. 通过关注插图、关键词句、故事人物等细节，指导学生讲清故事...
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 篇10：《红星照耀中国》阅读推进课（素材）《红星照耀中国》阅读推进课（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：《红星照耀中国》阅读推进课教学目标：1.了解毛泽东的平凡与伟大2.学会纪实作品的阅读方法3.学习本书“前后照应”的写作技巧学情分析：学生对于纪实作品的阅读，如走马观花，过眼云烟，书看了但考试依然不会。出现这种情况，纪实作品的故事性不强、内容较散是一个原因，学生阅读时缺乏梳理，缺少总结也是重要的因素。因此在学生阅读重要章节时，需要老师引导梳理，打通文字与读者的之间的联结，加深记忆，深入感受经典名著的魅力。课前准备：阅读《红星照耀中国》第四章，完成毛泽东人物名片表格, 梳理毛泽东读过的书及影响。教学过程一、导入学校举办《红星照耀中国》展示活动，咱们班级需要展示的人物是毛泽东。...
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 篇11：小学生阅读指导目录《城南旧事》阅读推进课教案小学生阅读指导目录《城南旧事》阅读推进课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《城南旧事》整本书阅读推进课课时目标1. 掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。2. 了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。3. 引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活。教学过程一、谈话导入同学们，最近我们在读一本饱含深情的书——《城南旧事》（出示：书的封面），作者是林海音（出示林海音照片），今天就让我们随着英子再一次走进她的城南，走进她的旧事吧！二、梳理结构1.回忆一下，在这本书里，写了英子童年生活中的哪些故事呢？预设：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了》2.指生交流印...
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  篇12：走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课 教学设计走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课教学设计【教学目标】1.观看视频，并深入阅读，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。【教学重点】结合视频，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。【教学难点】运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。【教学准备】短视频、 教学PPT、《水浒传》一书【教学过程】一、导新课，定主题1、同学们，通过上节课的学习，我们《水浒传》一书有了初步的了解，接下来，又发生了哪些跌宕起伏的故事？刻画了哪些个性鲜明的人物？2.小说...
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  篇13：三年级语文下册《小猪变形记》推进课教学设计三年级语文下册《小猪变形记》推进课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小猪变形记》推进课教学设计 教学目标：1.通过朗读对话，发现对话的特点，并在此基础上续编故事。2.发挥想象，大胆续编小猪变形的经历。教学方法：情境教学法 故事表演法教学过程：一、朗读对话，回顾变形1.《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只可爱的小猪，想体验别的动物的生活。他用各种办法模仿其他的动物。大家已经都看过这本书了，想一想：小猪都“变”成谁了呢？预设：小猪先变成了长颈鹿，又变成了斑马、大象、袋鼠，最后又变成了鹦鹉。2.小朋友们看书真仔细，他一共变了“五次”。在绘本的蝴蝶页上，就画着一幅图，提醒我们小猪的变化。 3.小猪每次“变形”...
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 篇14：八年级上册第五单元《昆虫记》名著推进课教学设计八年级上册第五单元《昆虫记》名著推进课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《昆虫记》名著推进课教学设计学习目标：1、通过“专题研读汇报”形式，了解大家对科普作品阅读方法的掌握和运用程度。2、梳理法布尔的观察方法，并进行实践指导。3、明确读《昆虫记》意义在于学习昆虫知识，感受人文情怀，领悟科学精神。 教学流程一、导入“池塘边的榕树上知了在声声的叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面”这首耳熟能详的《童年》，似乎也伴随了我们整个夏天，有蝉鸣的聒噪，蝴蝶的翻飞，这一切在法布尔的眼中却犹如天籁，今天就让我们继续和法布尔一起探寻《昆虫记》。温馨提示：在我们的汇报过程当中，要用心倾听别人的发言，并把自己的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的...
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 篇15：高中阅读指导目录《边城》导读课教学设计高中阅读指导目录《边城》导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：寻得桃源，安放心灵——《边城》导读课教学设计【教学目标】1、认识传奇人物沈从文2、了解最简单的故事情节，体会翠翠那“轻淡如梦”的爱情。3、明确“边城”就是“桃花源”在现实世界的真实映照【教学过程设计】一、且把新书当故友——初识《边城》【整体感知】《边城》有着崇高的文学地位，在20世纪中文小说100强中排名第二位；《边城》流淌着清新自然的田园情调，它以湘西的边陲小镇茶峒为背景，用抒情诗的笔触，细致描绘了当地特有的风土人情；《边城》洋溢着纯洁美好的爱情，船家少女翠翠的干净灵动的眉眼，流转的都是人性的善良美好。这样优美的情调，我们可以在陶渊明的诗中、在王维的诗中觅得。面对这本书，就...
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  篇16：中学生阅读指导目录《创业史》导读课+读中推进课 教案（2课时）中学生阅读指导目录《创业史》导读课+读中推进课 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：导读课《创业史》【作品分析】《创业史》是初二名著阅读推荐篇目，小说通过新中国成立初期我国陕西渭原县黄堡区下堡乡一个小村落蛤蟆滩的生活演变，广阔地概括了我国土地改革后的农业合作化运动中的社会矛盾冲突，着重表现了在这场变私有制为公有制的革命中人们的思想和心理的变化过程，塑造了一批栩栩如生的农村各阶层众多普通劳动者的人物形象。反映了他们要求改变苦难命运的强烈愿望，指出只有在中国共产党领导下，坚持社会主义方向，走共同富裕的集体化道路，翻身解放后的农民才能开始真正的“创业史”。【学情分析】学生对土地改革和农业合作化运动的历史认识并不深刻，所以有必要结合作者的生平和写作历程，给学介绍一下这段历史，...
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   篇17：《骆驼祥子》阅读指导课 课件+教学设计《骆驼祥子》阅读指导课 课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台抛砖引玉，激发兴趣--《骆驼祥子》阅读指导教学目标1.把握小说情节，分析造成人物命运的原因。2.梳理整合，理解探究阅读的方法。（重点）3.指导阅读方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。（难点）课前准备1.认真阅读老舍先生的名著《骆驼祥子》2.借助圈点勾画的方式梳理情节3.边读边悟体会人物性格4.学贵有疑提出自己阅读中的困惑教学过程一、看图片猜名著二、喜欢看这些书吗？什么情况下读名著？不喜欢。老师、家长要求的。那它们为何如此有名 三、名著不被学生喜欢的原因长：篇幅太长，读不进去，太费时间。深：内容深奥，把握不住人物思想。老：年代过...
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  Tags：阅读,推进,教学设计,精选,17篇
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