篇1：12亡羊补牢 教学设计及教学反思12亡羊补牢 教学设计及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《亡羊补牢》教学设计【教学内容】部编版小学语文二年级下册第五单元第12课《寓言二则》——《亡羊补牢》第二课时【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“的意思。（重点）2.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。（重难点）3.能结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（重点）【教学过程】导入新课游戏导入：复习生字复习课文主要内容一个养羊人________，街坊劝他___羊圈，养羊人________羊圈。第二天，他_________，心里很______，于是赶紧把______修好。从此他的羊再也没______。3.引入课题：丢了...
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  篇2：16太阳 教学设计及反思16太阳 教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：16太阳 教学设计及教学反思 【教学目的要求】 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。 4、朗读课文，默写最后一小段。 【教学过程】 一、揭示课题：今天我们学习第16课《太阳》。 板书：太阳 谈话： 传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。...
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   篇3：14.《两小儿辩日》教学设计14.《两小儿辩日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两小儿辩日》教学设计【单元情境说明】六（6）班“以辩会友”辩论赛最佳辩手招募令已经开启，江湖失传已久的《辩论宝典》重出江湖，助各位高手一臂之力！【本课时设计说明】本课时是大情境教学的第二课时，选自部编版小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。【教学目标】1.能正确、流利地朗...
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    篇4：14《两小儿辩日》表格式教学设计14《两小儿辩日》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学班级：六年级 授课时间：1课时课题：文言文二则 两小儿辩日 课型：新授教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文, 能根据课后注释、联系上下文等方法疏通文意, 理解课文内容。 辨析争辩双方的观点和理由，初步了解辩论。 学习两小儿的留心观察和表达的有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。课前准备：多媒体课件教材分析（重点、难点）： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文, 能根据课后注释、联系上下文等方法疏通文意, 理解课文内容。 难点：辨析争辩双方的观点和理由，初步了解辩论。 学习两小儿的留心观察和表达的有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。板书设计： 两小儿辩日 车盖（近） 盘...
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  篇5：《揭秘写作中的神奇数字——作文技法训练》教学设计及课后反思《揭秘写作中的神奇数字——作文技法训练》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《揭秘写作中的神奇数字——作文技法训练》教学设计及课后反思01教学目标1.认识写作中的“三”现象2.学会用“三式结构”支撑写作内容3.学会用“三”来使文章丰满有立体感02教学模式自学—检学—导学—合学—研学03教学过程一、导入语文的世界充满了无穷的魅力，如果说语文是浩瀚星辰中的一座星球，那么写作一定是这座星球中最古老、最辉煌的宫殿。很多人徘徊其外，向往而不得入内。有没有一把神奇钥匙，能够打开语文写作世界之大门，让我们窥见其中之瑰丽呢？这节课，我们一起来学习一个神奇数字，打开写作世界之门。二、检学1.课前自学2.检查预习效果①这两篇文章分别讲了什么内容？用简洁的语...
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   篇6：14《两小儿辩日》教学设计14《两小儿辩日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两小儿辩日》教学设计教材分析： 《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册第四单元中的一篇文言文课文，这个单元中的课文都展现了人类对未知世界的探索，尤其在孩子那里，有着寻找答案的热情和富有童趣的幻想。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知。 根据单元学习要求，要在理解课文内容的基础上，把握文章思路，思考深层内涵，注意体会用具体事例印证观点的写法。借助人教版数字教材的平台优势，精心提供资源，在新课标基本理念的指导下，精心组织学习...
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 篇7：9《复活》教学设计及反思统编版选择性必修上册9《复活》教学设计及反思统编版选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：细读慢品，以篇带本-------《复活》教学设计及反思设计理念《复活》属于“外国作家作品研习”任务群。课程标准提出：“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。”本单元紧扣任务群要求围绕“多样的文化”选编了具有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说。《复活》是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后的一部力作。他花费十年心血，参观了莫斯科和外省的许多监狱，深入农村调查农民生活，查阅了大量档案资料，几易其稿，最终完成。其塑造的经典人物形象和揭示的深刻主旨值得我们深入探究学习。同时本单元研习任...
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 篇8：六下 14 两小儿辩日 教学设计六下 14 两小儿辩日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两小儿辩日》教学设计教学目标1.认识生字“辩”;正确、流利、有节奏地朗读课文;结合多种学习方法，读懂课文。2.借助思维导图，关注“辩点”，理解“辩法”，把握“两小儿”提出的依据，再用现象和依据来证明自己观点的言说思路。3.通过“辩论”感受两小儿的善于观察、勤于思考和不迷信权威，孔子的实事求是，从而促进思辨能力的提升。教学过程质疑课题，导入新课师：上节课我们学习了选自《孟子·告子上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。一起读课题——课件出示：课题生：两小儿辩日师：这则文言文选自《列子》这本古...
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  篇9：13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思（表格式）13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课题名称 13*胡萝卜先生的长胡子 主备 教师组员 三年级全体语文教师教学目标目标一： 认识“萝、卜、愁、沾、继、晾”等个生字。建议： 集中识字、学生自主多样化识记生字。具体落实情况： 课件出示：“愁、沾、继、晾”。 生自主识记，交流识字方法： ①图片识字，读准轻声词：萝卜 ②分析字形,结合文中语句理解识记：愁 ③结合生活经验、文中插图理解识记：沾 ④根据已有识字经验形近字“断”区别和借助文中词语“继续”理解识记：继 ⑤借助字形日字旁、插图中鸟太太的动作理解识记：晾目标二： 根据故事情节反复的表达特点，一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根...
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  篇10：14 两小儿辩日 教学设计+课件+随堂练14 两小儿辩日 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)《列子·汤问》辩两儿小日孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。中国著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子被列为“世界十大文化名人”之首。孔子孔子列子属于道家学派。孔子属于儒家学派。作为对立的两家学派，常常互相讥讽。《两小儿辩日》则是列子用来讥笑孔子无知的文章。文中提出的问题，不但孔子无法解答，列子本身也是无法解决。究竟是一个怎样的问题，让两位思想家都无法得出答案呢？列子列子读通读准辩什么孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”...
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   篇11：3.2《哦，香雪》教学设计及反思统编版必修上册3.2《哦，香雪》教学设计及反思统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：纯净似诗，真挚如海——《哦，香雪》教学设计及反思教材解读《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，是当代作家铁凝的代表作，曾于1982年获得全国优秀短篇小说奖，是改革开放四十周年最有影响力的40部小说之一。小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说通过对香雪等乡村少女的生动描摹，表现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。设计理念本文不以情节取胜，而相对较多的是心理描写和景物...
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 篇12：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计14文言文二则 两小儿辩日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，完成拓展阅读。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。3.初步感受文言文的特点，会用学习文言文的方法完成拓展阅读。教学过程一、品读名句，导入新课1.名句导入。回顾一下五年级学过的一句话“温故而知新，可以为师矣。”（以吟诵的方式）。教师提问：“这句话是谁说的？”学生分享。2.交流资料。展示学生查找并用思维导图方式...
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 篇13：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计14文言文二则 两小儿辩日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计教学目标1.通过借助注释能说出课文内容，提高语言理解能力。2.通过反复朗读《两小儿辩日》，抓住“辩斗”等词，借助注释，引导学生揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。提高语言运用能力。教学重难点抓住“辩斗”等词，借助注释，引导学生揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。提高语言运用能力。教学过程课前预习回顾学习文言文的方法。（一）揭题1.出示孔子名言，自由朗读：“知之为知之，不知为不知，是知也。” ——孔子理解含义，引出孔子。说一说孔子在你心中是怎样的人？小结：这么...
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   篇14：14文言文二则《两小儿辩日》教学设计14文言文二则《两小儿辩日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两小儿辩日》教学设计【学习目标】1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能运用结合注释、联系上下文、连句成段等方法疏通文意，说出故事内容。3.运用课堂学习单，通过小组合作探究，理解两小儿运用用具体事例说明观点，总结辩论技巧。4.通过角色表演，感悟两小儿善于观察、勤于思考，孔子谦虚谨慎、实事求是的科学精神。【教学重点和难点】1.运用多种方法疏通文意，说出故事内容，了解两小儿各自的观点及依据。2.总结辩论技巧，感悟人物的科学精神。【课前准备】教师准备：教学课件，课堂学习单学生准备：预习课文，完成导学单【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课文、明确任务同学们，第五单元...
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   篇15：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计14文言文二则 两小儿辩日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：两小儿辩日 教学设计教学目标1．能联系上下文理解“决”的意思。2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，学习和运用他们巧妙的说话方式。教学重点1.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。教学难点能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，学会他们巧妙的说话方式。教学过程1. 名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2. 交流资料。学生展示收集到的有...
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  Tags：小儿,辩日,教学设计,反思,精选
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