篇1：9《猎人海力布》教学设计9《猎人海力布》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：五年级上册《猎人海力布》课文讲解教学设计学习目标1. 掌握海力布的基本信息，了解他的故事和形象特征。2. 理解课文中重要的生词和短语，提高阅读理解能力。3 了解课文中的人物关系和故事情节，掌握阅读技巧。重难点1. 重点：掌握海力布的基本信息，了解他的故事和形象特征。2. 难点：理解课文中重要的生词和短语，提高阅读理解能力。3 应用：通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文中的人物关系和故事情节。教学过程：一、精彩导入在中国民间传说中，有一个古老而神秘的故事，讲述了猎人和他的故事。这个故事的主人公叫做海力布，他是一个勇敢、聪明而善良的猎人。在今天的学习中，我们将一起走进海... 图片详情：   篇2：第七课 《重复的魔力》 教学设计（表格式）第七课 《重复的魔力》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：七年级 美术学科导学案执笔人： 审核学校： 体音美组 时间： 年 月 日课题 第七课 重复的魔力 课时 2章节来源 第七课 重复的魔力第1课时学习目标 了解生活中的重复给人带来的魅力。学习重复在自然界和生活中的现象。了解生活中重复的形式。让学生体会对称的重复。教学用具 多媒体教学 实物教具 教科书教学过程 批注栏教学环节 教学内容 教师活动 学生活动温故知新 1.举例生活中的重复（ ）2.欣赏重复的魔力（ ） 提问：1.生活中的重复（餐具、生活用具、周围环境、、、、、、、）2、生活中的重复有（ ） 学生回答：甲：（... 图片详情：  篇3：7.3《重力》教学设计（表格式）7.3《重力》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：《重力》的教学设计课题：重力课堂时间：45分钟教学目标：（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；（3）了解并描述重力的方向.教学重点：（1）学生如何更好地理解重力与质量的关系，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向教学难点：（1）如何创造一个融入重力的一个学习场景，让学生有深刻体验（2）教师对课堂的控制以及引导学生实验（3）学生描述“重力方向”过程的教学教学方法：讲授法，实验法教学准备：学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组教师：多媒体课件、实物投... 图片详情：  篇4：《自制力》主题班会课 教学设计《自制力》主题班会课 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：自制力一、课程理念自制力是学习和顺利完成任务的良好意志品质,而初中一年级的学生自制力较弱,学习过程中容易受到外界诱惑而难以坚持。因此,本节课帮助初一学生培养顺利完成各种任务所需的自制能力这一意志品质,使他们能够顺利完成各种学习任务,学会在日常生活中管理自己。二、课程目标1.认知目标:认识到自制力对个人成长的作用。2.情感目标:明确自制力在学习和生活中的重要性,激发学生培养自制力的愿望。3.能力目标:通过活动体验方式,学会提高自制能力的方法与技巧。三、课程重难点1.课程重点:认识到良好的自制力对于个人成长及未来发展的重要,找出培养良好自制能力的有效办法。2.课程难点:引导学生找... 图片详情：    篇5：9《猎人海力布》教学设计9《猎人海力布》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《猎人海力布》教学设计教学目标：1.习得学法：概括梳理故事，详细、概要复述故事，再通过转换人称、变换顺序等进行创造性复述故事。2.体会情感：感受海力布舍己救人的高贵品质。体会民间故事所传递的真善美。教学重、难点：概要复述故事，再通过转换人称、想象细节、变换顺序等进行创造性复述故事。教学过程：一、聚焦民间故事，情境导入民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。回顾你了解到的民间故事。小结：民间故事时代久远，经久不衰；情节夸张、充满幻想。今天，我们再一次走进民间故事，继续学习《猎人海力布》。【设计意图】兴趣是最好的老师，上课一开始，师生互动，通过回顾民间故事的活动，既聚焦民... 图片详情：  篇6：9《猎人海力布》教学设计9《猎人海力布》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《猎人海力布》课文讲解教学设计学习目标：理解课文内容，了解海力布的善良和牺牲精神。掌握生字新词，能够正确读写和理解。学习海力布的品质，树立正确的价值观。重难点：重点：理解课文内容，了解海力布的善良和牺牲精神。难点：学习海力布的品质，树立正确的价值观。五年级猎人海力布的精彩导入可以采取以下方式：故事导入：首先，教师可以讲述一个与海力布有关的小故事，如海力布如何得到神奇的宝石，或者他如何利用宝石帮助村民。通过这个小故事，引出课文中要讲述的更多内容。课文讲解：【第1自然段讲解】在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。我们可以更好地了解中国文化的深厚底蕴和民族精神的核心价值。... 图片详情：   篇7：9猎人海力布 教学设计9猎人海力布 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：猎人海力布（教学设计）教学目标1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等 11个字，会写“猎物、酬谢”等 18个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3.创造性的编写“劝乡亲们搬家”部分教学重难点1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。（重点）2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。教学辅助 教学课件，同步导学案教学过程导入新课1.同学们，在我国... 图片详情：  篇8：苏少版七年级美术下册 第7课 重复的魔力 教学设计苏少版七年级美术下册 第7课 重复的魔力 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：教学设计 七年级下册 第7课7、重复的魔力教学设计《重复的魔力》一、教学目标认知目标：通过学习，能理解重复构成和骨式变化规律。技能目标：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美。二、教学准备教师准备：多媒体课件、纸张、颜料等。学生准备：炫彩刮纸、墨水、剪刀、谷物、彩色卡纸、铅画纸、颜料、毛笔、美工刀等。三、教学过程（一）录像导课1. 媒体播放《抗战阅兵三军仪仗队》片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。2. 思考：假如阅兵方阵只有一个人，你还能感受到那种气势吗？为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课... 图片详情：   篇9：初中心育课教学设计－－寻找我的支持力量初中心育课教学设计－－寻找我的支持力量资料可供全国地区适用。 大致详情：初中心育课教学设计－－寻找我的支持力量活动理念在现实社会中，我们总会遇到很多困难与挫折，这些困境往往让我们感到绝望、无助。然而，面临困境，即使是最坚强的战士，也需要支付心理能量来与困境抗争。七年级的学生已进入青春期，学生自我意识逐渐增强，但当困难来临时，很多学生往往感到绝望、无助。七年级新生在开学近一月的时间里，还没有完全适应初中新的学习生活。据了解，七年级新生入学后，不少学生在交友上采取等待和自我封闭的态度；在学习的方式方法上，也不能快速适应初中快节奏的学习生活……这些行为表现使七年级新生很困惑。因此，在开学初，引导学生积极寻找他们的心理支持，找到他们的心理能源，是每个七年级新生当务之... 图片详情：  篇10：9猎人海力布 教学设计9猎人海力布 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：9猎人海力布 教学设计教学目标1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。教学重难点:学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。一、谈话导入同学们，从小到大，你们一定读过不少故事吧，现在老师来考考你们，这些故事你们读过吗？（出示课件）同学们，这些家喻户晓的故事都是劳动人民创造出来的、口耳相传的经典，它们是老百姓智慧的结晶，寄托了人民美好的愿望，这样的故事我们称之为民间故事。民间故事伴随了一代又一代儿... 图片详情：   篇11：9 猎人海力布 教学设计9 猎人海力布 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：9 猎人海力布【教学目标】1.会认“牺”等4个生字，会写“酬”等13个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。【教学重点】学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。【教学难点】抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1.会认“牺”等4个生字，会写“酬”等13个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。【... 图片详情：    篇12：苏少版七年级美术上册 经典魅力 经典魅力耕牛·战马 ------古人的写生意趣教学设计苏少版七年级美术上册 经典魅力 经典魅力耕牛·战马 ------古人的写生意趣教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：耕牛·战马 ------古人的写生意趣教学设计课 型：综合·探索课 时：1课时教材分析：本课属于综合 探索学习领域。此领域的课程目标是鼓励学生主动探究，通过学习新知、艺术思考、实践练习等环节，促进学生对艺术的深入思考，积累他们的艺术素养。《耕牛 战马》这一刻的主要内容是欣赏韩滉的《五牛图》和李公麟的《五马图》，两幅作品的艺术语言都是线描，特别是《五马图》，是白描艺术的典范之作。从教材提供的内容来看，本课目标主要是引导学生知道“长卷”的式样特点，欣赏“线描”的艺术魅力，了解中国画中一些“线”的变化形式等关于中国线描艺术的一些常识性知识。鉴于近年来美术课程中中国画元素逐... 图片详情：   篇13：最亲爱的你 自我关怀的力量 教学设计 高中心理课最亲爱的你 自我关怀的力量 教学设计 高中心理课资料可供全国地区适用。 大致详情：【高中心理课】最亲爱的你——自我关怀的力量自我关怀( Self-compassion )是美国心理学家Kristin Neff (2003年)在积极心理学的发展背景下提出的关于自我的新概念，是一种能够保护个体远离自我批评、反刍思维的积极的自我认知态度。自我关怀又称作自我怜悯、自我同情，是当个体处在困难、挫折、痛苦、失望等不好的情景中时，对自己消极的状态能够保持开放和友善的态度，能够安抚和关心自己的能力。大量心理学研究表明：自我批评并不利于成功，自我关怀的人更容易摆脱负面情绪，对情绪、健康、心态、人际关系等方面都有积极的促进作用。对自己苛刻、批评的人，感受会更痛苦，善于关怀自己的人，心态会... 图片详情：  篇14：注意你的“注意”——集中注意力训练 教学设计 高中心理健康注意你的“注意”——集中注意力训练 教学设计 高中心理健康资料可供全国地区适用。 大致详情：注意你的“注意”——集中注意力训练课程理念：注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。随着年龄增长学生注意力集中程度在不断提高，但高中学习对于注意力集中的要求也在不断增加，在心语室辅导过程中看到很多学生提到关于自己注意力不集中的困扰，设计这一活动课。本课根据注意的四大品质：注意的广度；注意的分配；注意的转移，设计逢三拍手、捉手指、四面护法、回忆图片等游戏，围绕游戏的层层展开，带领学生体验注意力奇妙的一面，并且找到提高自身注意力的方法。 课程目标： 认知目标：通过训练使学生认识到注意力对自身的重要性，了解注意力的品质。 态度和情感目标：通过训练让学生养成专心致志的良好学习习惯。 能力或问... 图片详情：   篇15：18《中国人失掉自信力了吗》的论证方法 教学设计（表格式）18《中国人失掉自信力了吗》的论证方法 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：“《中国人失掉自信力了吗》的论证方法 ”教学设计教学目标教学目标： 1.掌握常见的论证方法，明确论证方法的作用并学习运用。 2.体会文章语言的严谨，领悟作者的爱国之情。 教学重点： 掌握常见的论证方法，明确论证方法的作用。 教学难点： 学习运用论证方法进行论证。教学过程时间 教 学 环 节 主要师生活动一 、 回 顾 已 知 的 论 证 同学们好，今天我们继续学习《中国人失掉自信力了吗》。上节课我们 了解到这篇课文采用驳论的方式，直接批驳了“ 中国人失掉自信力了 ”这个 论点，并证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在 ”。议论性文章的特点 是说理，说理深刻、透彻，能使文章产生强大... 图片详情：   Tags：教学设计,精选,15篇  |
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