篇1：统编版高中语文必修上册第六单元大单元设计统编版高中语文必修上册第六单元大单元设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版必修上册第六单元大单元设计一、单元解读与学习目标、内容规划（一）学习目标1.阅读本单元古今中外探讨学习问题的名篇，能联系作者的思想主张和写作背景，把握作者观点、态度，能够分析作者的论说依据、方法与思路，辨识论证逻辑。2.阅读与分析本单元各类选文，理解作者提出的学习之道、从师之道、改造学风、借鉴吸纳、开放与创新等重要的学习命题，在此基础上，结合自己的学习体验，形成自己的学习之道。3.通过本单元的学习实践，能够获得思辨性阅读与表达的初步经验，并形成有效的思维方法和良好的思辨品质，理性、宽容、平等地参与讨论和辩论。对学习话题，能表达和阐发自己的观点，并能做到有理、有据、有针对性。（...
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    篇2：统编版语文必修上册 第六单元10.1劝学课件(共34张PPT)统编版语文必修上册 第六单元10.1劝学课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元劝 学1、积累重要的文言词语、通假字和特殊文言句式2、概括文章大意学习目标（第一课时）先秦儒家学派最后一位大师提倡性恶论十分强调教育和学习的作用劝勉学习作者以《劝学》为题，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”统领全篇君子曰：学不可以已已：停止君子：有学问、有修养的人明确本文的中心论点君子说：学习不可以停止青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴,不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而...
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    篇3：统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共18张PPT)统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元《师说》学习总目标1.掌握“耻”“师”“其”“乎”等重点文言文实词和虚词，了解介宾短语后置和词类活用的特点。2.理清文章的论证思路，领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3.理解本文所论述的教师的作用和从师的重要性，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。基础知识回顾一、“说”是一种什么文体？初中学过“说”这种文体吗？《马说》和《爱莲说》《马说》和《爱莲说》这题目是什么含义？《马说》是作者对（千里）马的解说。《爱莲说》是作者对自己爱莲花的解说。由此，可以归纳出，“说”是古代一种用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的...
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    篇4：统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共21张PPT)统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元《师说》（第二课时）学习总目标1.掌握“耻”“师”“其”“乎”等重点文言文实词和虚词，了解介宾短语后置和词类活用的特点。2.理清文章的论证思路，领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3.理解本文所论述的教师的作用和从师的重要性，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。第二段请同学们朗读课文第二段，并思考本段的大意。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其...
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    篇5：第六单元10.1《 劝学》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册第六单元10.1《 劝学》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)《劝学》荀子思考：如果让你来劝你的好朋友学习，你会如何从哪些方面，用什么方法来说？导入荀子(约前313—前238),名况,战国时期思想家、教育家、文学家,时人尊为荀卿。荀子是孔、孟之后的一位儒家大师,也是战国后期儒家学派最大的代表人物。荀子主张“人性本恶”，他认为，人的本性是好利恶害，如果任其顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱，必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。他与孟子一样，也肯定人人都可以经过自己的努力而成善成圣，只是成善成圣的途径与孟子所说的不同。他不是强调尽心知性，而是强调学习、积累，创造良好的社会风气来给人以潜...
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    篇6：第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计方案教学目标：知识教育目标：了解作者韩愈的创作风格和文学主张以及本文的创作背景。掌握相关文言知识，积累文言词句的意思和用法，认识特殊句式：判断句、省略句等等。能力培养目标：理清本文的论证思路及文章的结构。领会课文正反对比、破立结合的论证方法。把握文中“古之学者必有师”这一中心论点。德育渗透目标：学生通过对这篇文章的学习探讨，认识从师的重要意义。教学过程：导入新课：古人云:“一日为师，终身为父”。现代社会人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。可见尊师重教是中华民族的传统美德。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们...
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     篇7：部编版高中语文必修上册第六单元12 拿来主义（教案）部编版高中语文必修上册第六单元12 拿来主义（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 拿来主义学习 目标 1.分析文章的论证结构。 2.分析作者如何有效地进行论证的。学习 重点 1.分析文章的论证结构。 2.分析作者如何有效地进行论证的。学习 难点 1.分析文章的语言特色，感受文章蕴含的批判力量。 2.通过学习本文，正确认识如何对待传统和外来文化的问题，端正对待事物的态度。学习 方法 阅读、探究课时 安排 2课时学习过程：学科...
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  篇8：高中语文统编版必修上册第六单元单元测试卷（含答案）高中语文统编版必修上册第六单元单元测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文统编版（2019）必修上册第六单元练习卷A一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续的按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得...
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   篇9：统编版语文必修上册 第六单元12拿来主义（第二课时）课件(共34张PPT)统编版语文必修上册 第六单元12拿来主义（第二课时）课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元拿来主义（第二课时）拿来主义破（1-6段）闭关主义（误国）送去主义（卖国）送来主义（害国）立（7-10段）？温故知新 导入新课先破：破什么？ 其危害是什么？后立：立什么？学习目标1.学习议论文中破立结合的手法，研读文章所“立”的内容；2.体会鲁迅运用比喻论证所形成的语言风格，并尝试运用比喻论证进行写作。3.结合学习之道，培养“取其精华，去其糟粕”，敢于拿来的精神。一、梳理框架 重点研读（一）研读第7、8段朗读第7、8段：第7段 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！第8段 譬如罢，我们...
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    篇10：（2019）高中语文必修上册《第六单元学习之道》名师教学设计（2019）高中语文必修上册《第六单元学习之道》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第六单元学习之道》名师教学设计学习任务群知能对标专题分布 能力素养 命题热点1.梳理本单元课文 2.概括选文观点态度 3.恰当表达自己的观点态度 4.议论文写作 1.关注本单元课文的名言警句，提取有价值的信息，加以分析概括，领会理解作者观点，并能够进行批判赏析，写出学习心得，提升整合与语理、欣赏与评价的素养。 2.通过仔细阅读选文，提取关键信息，进行分析概括，领会理解作者的观点态度，并能够批判赏析，为我所用，提升整合与语理、欣赏与评价的素养。 3.通过对预设情境的思考与交流，恰当地分析概括，并进一步批判赏析和内化完善，有针对性地表达自己的观点态度，提升意识与态度、批判与发现、欣赏与评价...
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    篇11：2023年高中语文统编必修上册第六单元教学设计 学习之道2023年高中语文统编必修上册第六单元教学设计 学习之道资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年高中语文统编必修上册第六单元教学设计学习之道一．单元学习提示学习是我们永恒的话题，是立身之本、成事之基，是我们们健康成长、提高素质增强本领、不断进步的必由之路和重要保证。我们要树立终身学习的理念养成善于于学习、勤于思考的习惯，实现学以养德、学以增智、学以致用,不断提高自身修养。“本学习任务群的设置旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平”。由此可见，本单元是落实“思维发展与提升”核心素养，发展逻辑思维能力，提升思维品质的重要载体。本单元是“思辨性阅读与表达”的一个专题，...
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     Tags：语文,必修,上册,第六,单元
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