篇1：9.古诗三首清明 教案9.古诗三首清明 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《清明》教学设计教材分析：唐代大诗人杜牧的《清明》是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首，也是杜牧写景抒情的艺术风格的代表作。全诗语言质朴简洁，流畅自然，通俗易懂。诗的前两句形象地描绘了清明前后春雨的特点，同时十分传神地表达出了清明节雨中行人的复杂心情，后两句的问答情景清新生动，意境悠远，为学生提供了广阔的想象空间。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、学生能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学重、难点：理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人纷乱复杂的情绪。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。1、这节课咱们走进春季里...
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 篇2：9 古诗三首 共3课时 教案9 古诗三首 共3课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9 古诗三首【教学内容】小学语文三年级下册第三单元第九课。【教学目标】知识与技能1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.理解诗句大意，在理解大意的基础上背诵并默写。4.展开想象描述古诗画面。过程与方法通过各种方式，以读悟情，指导学生有感情地朗读和背诵。情感态度与价值观感受诗歌传达的感情。【教学重难点】重点：1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解大意的基础上背诵并默写。难点：展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【...
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  篇3：9 古诗三首：元日 教案9 古诗三首：元日 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》教学设计教学目标1、创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。背诵古诗。2、理解“屠苏”、“瞳瞳”等词语意思，理解古诗大意。教学重难点1、体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围。2、感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。教学过程一、激趣导入，揭示诗题1、音乐导入，引出春节：播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。这首热闹喜庆的歌曲是在我们过什么节日的时候能在大街小巷能听到的？2、引出课题，板书课题，齐读课题3、揭示诗题，理解诗题根据课文注释，我们知道元日指农历正月初一，即春节。出示字典中“元”字义，明确“元”是开始的，第...
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 篇4：【新课标】9古诗三首 雪梅 课件+教案+音频素材【新课标】9古诗三首 雪梅 课件+教案+音频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台9古诗三首—雪梅文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。教学重难点：重点：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。难点：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：学习任务一：搜集资料课件出示：图片梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的...
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篇5：【新课标】9古诗三首 题西林壁 课件+教案+音频素材【新课标】9古诗三首 题西林壁 课件+教案+音频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台9古诗三首—题西林壁文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。教学重难点：重点：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。难点：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。教学过程：学习任务一：搜集资料课件出示：图片在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山的壮观，今天...
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篇6：9.古诗三首《元日》教案9.古诗三首《元日》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版教材语文三年级下册第三单元《元日》教学设计教学目标：1、正确朗读古诗。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、能够借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重点、难点：1、重点：能够背诵古诗，并通过想象画面的方法理解诗句意思。2、难点：用自己说的话描述诗中的节日情景。教学过程： 一、谈话导入1、结合图片背诵古诗。引出诗题《元日》。2、了解诗人。二、初读感知1、初读古诗，正音。2、 理解诗题。3、指导读出古诗的韵律美。三、精读古诗，理解诗意。1、从诗...
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 篇7：9古诗三首 第三课时 清明 教案9古诗三首 第三课时 清明 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文三年级下册第三单元第9课《古诗三首》第三课时《清明》一、教学内容《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 短短二十八字的一首小诗，浅显易懂、有如白话，却句句有画面，鲜活生动、意境优美。生动地表达出诗人孤身行路的愁苦落寞和想要借酒消愁来振作精神的期望,是一篇不可多得的佳作。二、教学思路按照了解清明（解诗题）—创作背景（知诗人）—想象画面（品诗句）—感悟诗情—诵读诗文的诗歌学习方法学习古诗，以想象画面、诗中有画、画中有诗、诗自成画贯穿始终。三、本课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。2.理解古诗大意，想象诗中描...
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 篇8：9古诗三首《 暮江吟》 教案9古诗三首《 暮江吟》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计[教学目标]1.认识“暮、瑟”两个生字。2.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。3.能借助注释、插图等，理解诗句的意思；通过多种方式的诵读，能展开想象，自己的话说出诗句描绘的景象。[教学重点]能借助注释、插图等，理解诗句的意思。[教学难点]通过多种方式的诵读，能展开想象，自己的话说出诗句描绘的景象。一、诵读古诗，揭题导入1.孩子们，昨天让大家去搜集描写傍晚景色的诗句，谁来给大家展示一下。2.导入：我们今天要学习的这首古诗也描写了傍晚的景色。（板书诗题）3.品读诗题。（1）我们一起来读读诗题。（2）诗题中的哪个字告诉了我们是傍晚时分呢？（暮）你是怎么猜出来的？...
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 篇9：【核心素养目标】9.古诗三首 清明 教案【核心素养目标】9.古诗三首 清明 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗三首教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 【核心素养】文化自信：了解节日风俗习惯，感受节日气氛，感受中华优秀文化的传承和魅力。语言应用：在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。思维能力：培养学生学习古诗饿兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗。审美创造：使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学重难点重点：1.能借助注释了解诗句的意思，...
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  篇10：9 古诗三首 暮江吟 教案9 古诗三首 暮江吟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：暮江吟教学目标: 1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 2、指导学生朗读、背诵、默写这古诗。 3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。教学重难点： 重点：理解并背诵诗句。 难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学流程一、激发兴趣，揭示课题。1、趣味简介 在900多年前，有一个名不见经传的少年来到大唐的都城长安，在别人的引荐下，去拜见当时名满京都的大文学家顾况，少年恭恭敬敬地递上自己写的诗，顾况没看诗，而先扫了一下落款，便开玩笑说：“长安米贵 白居不易。”但当他回头看到诗句“野火烧不尽 春风吹...
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 篇11：【核心素养目标】9.古诗三首元日 教案【核心素养目标】9.古诗三首元日 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗三首教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 【核心素养】文化自信：了解节日风俗习惯，感受节日气氛，感受中华优秀文化的传承和魅力。语言应用：在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。思维能力：培养学生学习古诗饿兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗。审美创造：使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学重难点重点：1.能借助注释了解诗句的意思，...
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   篇12：9.古诗三首-清明 共2课时 表格式教案9.古诗三首-清明 共2课时 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《清明》教学设计章节名称 古诗<清明>学科 语文 授课年级 授课时数 2设计者 所属学校一、教材内容分析清明【诗文解释】清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷 乱凄凉。向人询问酒家哪里有，牧童远远地指了指杏花村。清明【词语注释】纷纷：形容多。断魂：形容十分伤心悲哀。杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受本诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。清明【诗文赏析】山西杏花村的白酒，醇香可口，年代长久。在杏花村考古工作者发掘出许多汉代的制酒的工具和酒器，推测大约在一千五百多年前的北魏时期就大规模地酿造白酒。到了唐代，村里酒店已经有七十二家了。杏花村的酒闻名于世，李白和杜甫...
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   篇13：9 古诗三首 题西林壁 教案9 古诗三首 题西林壁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》教学设计教学目标： 1、认识3个生字。 2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。 3、理解古诗的意思，体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点： 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备： 学生收集有关苏轼的资料。教学过程: 一、激情导入 师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？ 师：著名的北宋诗人...
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 篇14：9 古诗三首 题西林壁 教案9 古诗三首 题西林壁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第九课《题西林壁》课题：《题西林壁》课型：新授课课时：第1课时教材分析《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理...
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   篇15：【核心素养目标】五下9.古诗三首 从军行 教案【核心素养目标】五下9.古诗三首 从军行 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五下9.古诗三首教学目标1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。【核心素养】文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。思维能力：结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。审美创造：几篇文章的学习，让学生体会到爱国爱民的家国情怀，也希望学生能够有坚...
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   篇16：语文四年级上册9《古诗三首》 教案语文四年级上册9《古诗三首》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级上册第三单元9《古诗三首》【课 型】精读引领课【教学目标】1. 理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2.想象画面，理解诗中所含的哲理，感受诗人的心境，学习作者从不同的角度观察事物的方法。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。【教学重点】1. 理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2.想象画面，理解诗中所含的哲理，感受诗人的心境，学习作者从不同的角度观察事物的方法。【教学难点】在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察...
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  篇17：【新课标】部编版三下9 古诗三首 清明 教案【新课标】部编版三下9 古诗三首 清明 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计课题 清明 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级学习目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课...
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   Tags：古诗,三首,教案,精选,17篇
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