篇1：8《匆匆》第一课时（优课）教案8《匆匆》第一课时（优课）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》 教学设计【教学内容】统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第 8 课《匆匆》 【教材解读】这篇脍炙人口的名作《匆匆》 所在单元是习作单元。语文要素为“体会文章 是怎样表达情感的”“习作选择合适的内容写出真情实感，让真情自然流露”。《匆 匆》 是本单元的第一篇精读课文，它是现代著名作家朱自清的一篇散文。文章写 于 1922 年，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。他由于“看不 清现在，摸不着将来”徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。他不愿意虚 度年华，在风尘中老去，他曾经给老朋友写信说“日来时时念旧，殊低徊不能自 已……因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将...
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   篇2：8《匆匆》第二课时课件(共24张PPT)8《匆匆》第二课时课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)在上一节课的基础上，通过字里行间感受作者真情实感的体悟，引导学生理解作者的心情以及作者想流露的情感；感受课文的语言美，领悟作者的表达方法；在交流重点语句的感知下，懂得珍惜时间的道理。设计思路匆 匆第二课时0青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行朗读导入颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。劝学整体感知0整体感知交流分享一下大家的想法吧！没有影子逃去如飞……一去不返没有声音0但是，聪明的，你告诉我...
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     篇3：统编版语文六下第三单元第2课时 精读引领课《匆匆》《春》 教案统编版语文六下第三单元第2课时 精读引领课《匆匆》《春》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第2课时 精读引领课《匆匆》《春》一、学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读课文中的一连串问句，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。3.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对于时间流逝的感触，仿写第三段写感触。二、评价任务1. 选择自己喜欢的段落，说说自己从文字中“听”出来的情感。2. 读《春》，感悟直抒胸臆的表达方法，说说你的感受。3．开火车，背诵喜欢的句子。三、学习过程（一）诵读全文，感知主题1.教师引言：《匆匆》是一篇能触动我们心弦的文章。每每品读，都让我们的心灵一次次受到震撼。就让我们一同走进文本，在齐声诵读中...
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   篇4：8《匆匆》教案 第一课时8《匆匆》教案 第一课时资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8.匆匆【简案】第一课时课前预习搜集关于朱自清的相关资料。熟读课文并圈画出生字、生词，了解字音、字形和字义。读完文章，说一说你对“匆匆”的理解？你从文中的哪些语句中体会到的，可以画一画。认真读一读你喜欢的句子或者片段，在边上写上自己的内心感受。教学内容掌握生字词，整体感知课文，梳理文章的顺序和文脉，概括主要内容。体会借助连续提问、对比、排比等直抒胸臆的表达效果。教学目标1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等新词。2.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。3.学习课文用连续提问的方法直抒胸臆表达情感。4.有感情地朗读课文，背诵第1...
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  篇5：8.匆匆 课件 （第二课时 17张PPT)8.匆匆 课件 （第二课时 17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)部编版六年级语文下册第三单元8 匆 匆( 第二课时)课文解读：作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思考追寻的问题，是什么呢 我们的日子为什么一去不复返呢？①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出日子一去不复返,达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。运用了排比的修辞手法我会仿写：月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；____...
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  篇6：8《匆匆》 第二课时课件(共24张PPT)8《匆匆》 第二课时课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)老师说：时间就是知识。医生说：时间就是_____。农民说：时间就是_____。______：___________。8、匆匆第2课时上节知识回顾——有关时间特点的字词一去不复返 溜 没有声音 没有影子轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐跨过 飞走 闪过 逃去如飞你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间就是这般的没有声音，没有影子......面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，所以他才会发出这样的疑问：（男）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢...
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  篇7：8、《匆匆》第二课时 课件 +同步练习（共29张PPT）8、《匆匆》第二课时 课件 +同步练习（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8、匆匆第二课时同步练习含答案一、词语注音。隐藏 挪移 徘徊（ ） （ ） （ ）蒸融 空虚 旋转（ ） （ ） （ ）叹息 薄雾 凝然（ ） （ ） （ ）二、选择题。1.下面关于“蒸”字的说法有误的一项是( ）A.“蒸”字用部首查字法可以查“艹”B.“蒸”字去掉部首,还有八画。C.“蒸”字第六画的笔画名称是横撇。2.下列加点词语解释有误的一项是( )A.他就像人间蒸发(比喻人或事物突然消失...
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   篇8：8《匆匆》教案（2课时，含反思课堂活动卡预学案）8《匆匆》教案（2课时，含反思课堂活动卡预学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：8 匆 匆
教学目标
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学重难点
了解课文内容，抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学策略
认写字词
认读生字，指导学生容易读错的字。如“挪”读nuó，不读nà；“蒸”是翘舌音，读zhēnɡ，不读zēnɡ。
对容易写错的字进行指导，如：“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得...
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  篇9：8 匆匆 教案+反思（2课时）8 匆匆 教案+反思（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文下册教案-第8课 匆匆1．会写本课“藏、挪”等生字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语句。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。1．了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。2．感受语言美，领悟表达方法。2课时搜集朱自清的相关材料、搜集珍惜时间的名言。第一课时一、导入新课。1．谈话导入。“匆匆”是形容什么的？(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也会“匆匆”。“光阴似箭，日月如梭”，时间一去不复返。时间到底到哪里去了...
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  篇10：8 匆匆 教案+反思（2课时）8 匆匆 教案+反思（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.匆匆［教学目标］1.会写6个生字，能正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文的主要内容，感受语言的优美，学习作者的表达方式。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。［教学重难点］1.理解课文的主要内容，品析文中使用的修辞手法，并能灵活地加以运用。2.体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入 （课件出示有关时间的名言警句）师：请同学们小声地读一读这些名言警句，说说你最大的感受是什么。（生举手自由回答）曾经有一位作家也和我们有着一样的感怀，...
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  篇11：8 匆匆 教案（2课时，共5页）8 匆匆 教案（2课时，共5页）资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教学方案教材解析《匆匆》是部编版六年级下册第三单元的第一篇文章，是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。教学目标1.会认会写“藏、挪”等6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语；2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，...
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   篇12：8 匆匆 教案（2课时，共9页）8 匆匆 教案（2课时，共9页）资料可供全国地区适用。
大致详情：8 匆 匆1．学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，树立珍惜时间的意识。1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，树立珍惜时间的意识。多媒体课件。2课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题。1．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”是啊，时光匆匆，岁月匆匆，自然界的事物时时刻刻都在周而复始，唯有一样东西永远不停留，永远不复返，那就...
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  篇13：8 匆匆 教案（2课时，共6页）8 匆匆 教案（2课时，共6页）资料可供全国地区适用。
大致详情：8《匆匆》教学设计一、文本解读《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜，提醒人们要珍惜时间。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章在表达上有如下特点：一是结构精巧。层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是善用修辞。第一自然段用一组长短一致、节奏整齐的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物。第一、四自然段用一组长短不一、节奏跳跃的设问句，直抒胸臆，感叹日子的飞逝无痕；三是情景交融。无论是第一...
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   篇14：8 匆匆 教案（2课时，共8页）8 匆匆 教案（2课时，共8页）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元教学设计教材分析一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……本单元围绕“真情”这一主题选取了《匆匆》《那个星期天》、习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》几篇课文，通过散文短片或平凡故事等形式，叙述平凡的童年生活小事，处处流露出真情实感，使人有所感悟，受到启发。文章言辞精简、文笔优美、语言流畅，能够引起学生的阅读兴趣，在故事学习中获得人生启示。《匆匆》是朱自清先生的一篇散文，文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。意在提醒我们：时光在不知不觉中流逝，要加深对时间的敏感，对环境的适应，才能迎接各种挑战，进而成为坚强不...
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