篇1：活动一《 猜猜我是谁》教案活动一《 猜猜我是谁》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《 猜猜我是谁》教案教学目标：知识与技能：学生能够通过观察、思考和推理，猜测出隐藏在描述中的事物，并能够用简单的语言表达出来。过程与方法：培养学生的观察、思考和推理能力，培养学生的合作意识和团队精神。情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，培养学生的耐心和细心，培养学生的合作精神和团队意识教学重难点：教学重点：培养学生的观察、思考和推理能力，培养学生的合作意识和团队精神。教学难点：引导学生用简单的语言表达出隐藏在描述中的事物。学情分析：本节课是小学综合实践活动课的第五单元第四节课，是一个综合实践活动的课程，学生们已经具备了一定的观察、思考和推理能力。学生们在前几节课中已...
图片详情：
  篇2：中学心理健康同课异构---我是谁 教案中学心理健康同课异构---我是谁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理健康同课异构---我是谁、一、教学目标（一）激发学生对自我的思考。（二）使学生能够正确认识自己、客观评价自己。（三）培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。二、教学要点（一）教学重点：培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。（二）教学难点：如何帮助学生理解“我”这个充满矛盾的概念。三、教学过程（一）导入：故事放送、动脑筋。通过全班同学一起寻找小月身上存在的矛盾，使学生体会自己是否也存在多重身份，是不是有时也很矛盾 故事放送在聊天室，我的网名叫“花仙子”，我活泼开朗，是一个常常和众多网友“论战”的女侠；在家，姥姥叫我月月，我乖巧、听话，是弟弟的好姐姐，爸妈...
图片详情：
 篇3：初中-心理健康-通用-我是谁-教案初中-心理健康-通用-我是谁-教案资料可供全国地区适用。
大致详情：我是谁辅导对象：初中生心理分析：初中生是自我发展的最重要阶段。这时的青少年是长身体，长知识，长智慧，立志向，初步形成人生观和世界观。在是身体发育上，十一二岁至十四岁的初中生，身高，体重迅速增长，经过幼儿和小学的阶段的缓慢而平稳的发展，又出现了一个生长高峰（第一个高峰期是在新生儿阶段）。他们似乎突然的长大了。特别是第二性征的出现，使他们意识到自己已经不再是“小孩”，从生理学的角度讲，生理成熟被认为是长大成人的标志。再学习上，学习内容比小学更为复杂，学科上有很大的分化；在学习方法上，要求更高的抽象逻辑思维和更高的独立的思考能力；在家庭和学校集体生活中，他们承担了更多的义务，更加主动积极的参与学...
图片详情：
 篇4：小学心理课｜魔镜魔镜，我是谁？小学心理课｜魔镜魔镜，我是谁？资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理课｜魔镜魔镜，我是谁？课前设想以往在给学生上探索自我主题的心理课时，大多的活动设计都要求学生由内而外地，通过内省的方式了解、澄清自己，因此想要补充一节心理课，让学生有机会更真实地了解他人眼中的自己，以帮助学生补充对自己的认识，看到自己可能具有的优点或缺点，体验在人际交往中丰富自我认知的过程。课程结构：课程设计（一）引入导语：我是谁，是一个困扰人类的终极问题。播放武林外传中关于“我是谁”的讨论片段，引发学生兴趣。总结：从哲学角度思考这个问题是一件很复杂的事情，而今天我们将从心理学的角度来问问我是谁，也就是认识自我。（二）表达自我1.游戏：逛三园老师说：“逛三园”学...
图片详情：
 篇5：中学心理健康课教学设计---我是谁中学心理健康课教学设计---我是谁资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理健康课教学设计---我是谁？转载/孟令军校编 太行心育 2022-07-07 22:31 发表于河南一、活动目标通过活动，使学生能正确评价自己，珍惜现实的自己，坚持“我拥有我自己，因此我能驾驭自己”，意识到在自己的身上一定可以形成独有的风采和魅力，从而培养学生良好的性格品质。二、活动准备课件、小纸片几十张，歌曲《Hero》。三、活动形式引导讨论法四、活动过程（一）从“我”入手，引入话题1．主持人：同学们，大家好！今天我有一个问题想请教大家。什么问题？不忙，在回答之前，我有一个要求“请大家闭上双眼”好了吗？我的问题是“我是谁？”……看来，问题有点蠢，太简单了。对，我姓...
图片详情：
  篇6：猜猜我是谁（教案）人美版美术四年级上册猜猜我是谁（教案）人美版美术四年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：猜猜我是谁学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生观察能力、线造型能力。四年级的孩子对线描写生较感兴趣，他们观察能力和造型能力基础较好，本课是画本班同学背景，能调动学生的积极性。教学目标1通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，2进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁 3引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁教学重点：学会捕捉...
图片详情：
 篇7：人美版 美术四年级上册 猜猜我是谁（教案）人美版 美术四年级上册 猜猜我是谁（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜猜我是谁》教学方案教材解析本课以“生活即课堂”为主题确定了教学内容，要注意学生的视觉观察和对生活的体验。通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。教学目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点如何用线表现人物头部的特征。课前准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、图片引入师：请同学们猜一猜，作品中的小朋友在干什...
图片详情：
 篇8：湘美版 二年级上册 美术 第8课 猜猜我是谁 教案湘美版 二年级上册 美术 第8课 猜猜我是谁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课《猜猜我是谁》教学目标：1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。教学重点：认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。教学难点：在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。教学流程：一、激趣导人1.教师戴上面具并介绍游戏要求:自己动手制作一个有趣的面具。今天我们也来制作有趣的面具，玩一玩“猜猜我是谁”的小游戏吧。2.教师提问:“面具有什么用 ”小结:面具不但可以遮盖人的本来面目，而且它还有着悠久的...
图片详情：
 篇9：第9课 猜猜我是谁（教案）人美版美术四年级上册第9课 猜猜我是谁（教案）人美版美术四年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：人美版美术四年级上册第九课《猜猜我是谁》教案【教材分析】： 《猜猜我是谁》是人美版小学美术四年级上册第9课的内容，属于“造型·表现”学习领域课程，本课的教学内容是让教师引导学生们仔细观察人物头部的背面特征，培养他们用线条进行造型的能力。学生们对于线描表现的方法并不陌生，在已有的绘画基础上对知识和能力的又一次提高。而本课在教材当中也起到了一个承上启下的作用 ，为后面五年级的人物表现课程打下一个基础。【学情分析】： 四年级学生思维活跃，敢于表现，有一定的观察能力，本年级学生对线描表现技法并不陌生，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，如一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条...
图片详情：
 篇10：9猜猜我是谁 教案9猜猜我是谁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜猜我是谁》
教学目标
1、能够初步观察人物背面的不同特征,了解从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法,表现出人物头部背面的特征。
2、通过观察、比较、分析、教师演示,能对自己选定的人物头部背面进行描绘。
3、在合作中感受作品组合营造不同情景的乐趣。
学情分析
本课是“造型·表现”领域的一个内容。培养学生的观察习惯,提高学生观察能力、线造型能力。学生的发型各式各样,尤其是女孩的发型,线条变化十分丰富。四年级大部分学生或许还没有认真、仔细地观察过同学的头发,更没有注意到背面人物头部的头发取向。平时虽然欣赏过线描作品,但大部分学生没有用过线条表现过背面人物,借此课程，让学生尝试...
图片详情：
 篇11：我是谁（教案） 小学心理健康五六年级（表格式）我是谁（教案） 小学心理健康五六年级（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第 周 星期 2022年 月 日教学内容 “我”是谁 课型 新授教 学 要 求 学会从生理、心理和社会三个维度正确认识自我。 体验探索自我的快乐、悦纳真实的自我。 掌握认识自我的方法—周哈里窗。教 学 分析 关 重点 运动周哈里窗探索自我难点 认识并悦纳真实的自我关键教 时 1节课教 学 过 程 热身游戏：猜猜我在想什么？ 随意请1-3名学生上台在便利贴上写下一个人或一个物品，台下的学生通过问10个问题猜出便利贴上写的是什么，台上的同学只能回答“是”或者“不是”。 全体学生通过10个问题，猜测老师心里想的是什么？老师只能回答“是”...
图片详情：
 篇12：【自我认识】你是谁，我是谁——高中心育课【自我认识】你是谁，我是谁——高中心育课资料可供全国地区适用。
大致详情：【自我认识】你是谁，我是谁——高中心育课这堂课旨在建立教师与学生的关系，并让学生初步体验心理课。教师采用短视频自我介绍和互动提问，引导学生熟悉自己。通过“一起讲故事”，了解班级氛围。自我意识对个性形成至关重要，能帮助认识自我和世界，实现自我教育与完善，课程设计“猜猜我是谁”的自我探索活动，引导学生多角度认识自己。目标包括了解心理课的安排和熟悉老师，从显性和隐性角度认识自我，遵守心理课契约，积极参与心理课堂。今天的课程仅是一个启发，通过这些活动，学生能初步建立熟悉感，建立心理课契约，并体验心理课的初步内容，为后续心理课程打下基础。01【课程设计思路】No.1课程信息活动对象：高中学生...
图片详情：
 篇13：9猜猜我是谁 教案9猜猜我是谁 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：猜猜我是谁
一、教材分析
《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过本课学习，使学生发现和表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
2.过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养学生的线造型能力及画面的组织能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习活动，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细...
图片详情：
   篇14：镜中人：我是谁（上） 教案 五年级心理健康上册 （深圳版）（表格式）镜中人：我是谁（上） 教案 五年级心理健康上册 （深圳版）（表格式）资料可供深圳市地区适用。
大致详情：教学设计课题：镜中人：我是谁？（上）授课教师姓名 名称 《镜中人：我是谁？（上）》知识点来源 □学科：心理健康 □年级：小学五六年级 □所属章节：自我认识系列录制工具和方法 QuickTime player、MacBook电脑录制、iMovie剪辑设计思路 客观认识自己是自我意识发展一个重要内容。自我意识是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括“生理自我”“心理自我”和“社会自我”。自我意识是人格结构的核心部分，是人的意识的本质特征，是人的心理区别于动物的重要标志。个体对于自我的存在，行为和心理的认知会有一个发展的过程。刚开始是比较模糊的，在经...
图片详情：
  篇15：湘美版小学美术二年级上册《8猜猜我是谁 》 教案湘美版小学美术二年级上册《8猜猜我是谁 》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教 案：第八课 猜猜我是谁教材版本：美术（二年级上册）义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社 2013年6月第1版第2次印刷年 级：小学二年级课 时：40分钟执 教 者：康广佳一课时教学目标：1、感受多种材质制作的面具。2、认知纸质撕、挖、画制作面具的方法。3、运用撕、挖、画的方法制作面具，并能体验 “猜猜我是谁” 的愉悦活动。教学重点：掌握撕、挖、画制作面具的方法。教学难点：制作出有特色的面具。教学准备：教具：范品若干，纸质撕画材料等学具：纸质撕画材料，颜色笔等教学过程：一、游戏激趣：1、同学们，今天老师给大家请来了三位新朋友，想认识他们吗？（播...
图片详情：
  Tags：我是,教案,精选,15篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
