人生寓言(卢丹红)

七年级上     卢丹红

课题：8 人生寓言

课时安排：一课时

课型：自读课

教学目的

知识与技能

1．反复朗读课文，用心体会寓言的寓意。

2．联系自己的生活体验，讨论问题。

过程与方法：朗读，讨论

情感态度价值观：学习如何对待得失和厄运。

重点：知识与技能1

难点：知识与技能1

课前准备

教学过程

第一课时

教学要点：朗读，体会。

教学内容

教学互动

一、导入

同学们都看过寓言故事，谁能说说寓言的特点？

教师讲述：

寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

今天我们来自读两则寓言。请打开书看到第8课。

二、教师引导自读《白兔和月亮》

1、复述《白兔和月亮》。

2、 自读，思考。

1“慷慨的决定”是指什么？白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

诸神之王决定把月亮归属于它。白兔从她前后不同的情感体验总悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

2、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这个观点吗？

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

3、齐读，讨论。

3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患得关键在哪里？

说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说很容易，乃至极容易产生得失之患。白兔得到的是月亮，而不是青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。

三、学生自读《落难的王子》

1、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？

生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

2、用概括的语言说出这则寓言的寓意。

厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

3、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚强的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦地磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。

四、思考

我们该怎样面对财富和不幸？

同学自由发言，说说寓言的特点。

学生复述，教师指名评价。

展开讨论。

第一篇教师引导学生自读，第二篇交由学生模仿自读。

教师提出问题，在讨论第二问的时候女生齐读第一段，男生齐读第四段，明了白兔在拥有月亮前后的不同心情（无忧无虑、心旷神怡——紧张不安、心痛如割）。

齐读，讨论

作业

布置

必做题：作业本

选做题：

板书设计

8 人生寓言

寓言  白兔和月亮  落难的王子

寓意  拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

厄运能使脆弱的人变得坚强起来。