篇1：部编版七下-21.古代诗歌五首 登飞来峰【优质课件】部编版七下-21.古代诗歌五首 登飞来峰【优质课件】资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)21.古代诗歌五首—— 登飞来峰免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目 录课前导入壹字词积累贰古诗浅析叁古诗赏析肆课堂拓展伍课前导入壹趣味引入文题中的“登”是攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞...
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  篇2：【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教案【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解作者的经历及诗歌的创作背景。2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。核心素养：文化自信：感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用：能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时...
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   篇3：21 古代诗歌五首 第2课时 教案21 古代诗歌五首 第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21 古代诗歌五首 教学详案 第二课时 一、检查作业 默写《登幽州台歌》《望岳》，同桌互批。 二、学习《登飞来峰》 （一）知人论世，朗读感知。 1.学生简介诗人，教师适当补充。 示例：王安石，北宋著名政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。宋神宗熙宁二年，王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。 2.教师范读，学生轻吟。 3.全体学生齐读诗歌并根据注释揣摩诗意。 4.这首诗主要写了哪些内容？ 交流：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高处。这两句是全...
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   篇4：【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 游山西村 教案【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 游山西村 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 古代诗歌五首 游山西村 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。核心素养：文化自信：感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用：能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【教学过程】【新课...
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   篇5：【微课】初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（己亥杂诗（其五））【微课】初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（己亥杂诗（其五））资料可供全国地区适用。
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篇6：【微课】初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（登飞来峰）【微课】初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（登飞来峰）资料可供全国地区适用。
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篇7：第21课《古代诗歌五首——望岳》教案第21课《古代诗歌五首——望岳》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《望岳》教学设计一、教学目标：（一）知人论世：了解诗人生平及诗歌创作背景。（二）有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（三）想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的情感，理解诗中所蕴含的道理。（重点、难点）二、教学过程（一）导入新课同学们，大家好，欢迎你们来到《快乐语文旅行社》。说到旅游，老师想到了几年前流行的一句话：世界这么大，我想去看看。是的，我们祖国山川秀美，有许多名胜古迹，单说山，有“五岳归来不看山”之称的五岳，而位于五岳之首的泰山更是神奇秀美。自古以来文人墨客为之倾倒，当诗人中的诗圣和泰山相遇后，它们会上演怎样的奇迹呢？今天老师就化身为导游带领大家一起领略泰山之美。（二...
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  篇8：初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（望岳） 微课课件初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（望岳） 微课课件资料可供全国地区适用。
大致详情：望岳
考点聚焦
1、把握节奏，有感情流利地熟读本诗。
2、掌握重点字词的含义，明了全诗大意，领略泰山雄伟神奇的景色，感受作者早年的凌云壮志。
知识梳理
关于作者
杜甫（712—770），生于河南巩县，字子美。诗中尝自称少陵野老（因曾居长安城南少陵），世人称为杜少陵。开元后期，举士不第，漫游各地。后居长安近十年，及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。代表作品有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
知识梳理
诗歌背景
《望岳》写于唐玄宗开元二十四年（736年...
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     篇9：七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 登幽州台歌 学案七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 登幽州台歌 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版七年下册课内古诗词曲默写专题突破登幽州台歌一．知识讲解【考查内容】近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：（一）考作品的思想感情。所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是一个人在特定...
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  篇10：七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 己亥杂诗 学案七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 己亥杂诗 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版七年下册课内古诗词曲默写专题突破己亥杂诗一．知识讲解【考查内容】近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：（一）考作品的思想感情。所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是一个人在特定的...
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  篇11：七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 游山西村 学案七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 游山西村 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版七年下册课内古诗词曲默写专题突破游山西村一．知识讲解【考查内容】近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：（一）考作品的思想感情。所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是一个人在特定的...
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  篇12：【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登飞来峰 教案【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登飞来峰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 古代诗歌五首 登飞来峰 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.学习“夸张”的修辞手法。2.了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意，初步了解“引用典故”的写作技巧。3.想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。4.有感情地朗读古诗，并背诵。核心素养：文化自信：感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用：能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获...
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   篇13：【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 己亥杂诗（其五）教案【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 己亥杂诗（其五）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 古代诗歌五首 己亥杂诗（其五） 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。3.背诵并默写古诗。核心素养：文化自信：感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用：能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排...
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  篇14：21 古代诗歌五首 《望岳》课件(共26张PPT)+教案+素材21 古代诗歌五首 《望岳》课件(共26张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21.古诗词诵读《 望岳 》教学设计【教学目标】知识能力目标1.探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系过程方法目标2.在反复诵读中，理解诗意，体会诗人的思想感情。3.培养学生赏析能力，体会诗歌的特点。情感态度目标4. 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负【教学重点】赏析诗歌，理解诗歌的内容，准确把握文章思想情感。【教学难点】理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负【课时计划】1课时一.导入新课，激发兴趣东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，五岳之首的泰山, 相伴上下五千年的华夏文明传承历史，集国家兴盛、...
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  篇15：七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 登飞来峰 学案七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 登飞来峰 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版七年下册课内古诗词曲默写专题突破登飞来峰一．知识讲解【考查内容】近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：（一）考作品的思想感情。所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是一个人在特定的...
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 篇16：部编版语文七下第21课 古代诗歌五首：《游山西村》课件(共27张PPT)部编版语文七下第21课 古代诗歌五首：《游山西村》课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)语文部编版 七年级下第21课 古代诗歌五首《游山西村》学习目标：1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2、体会诗人的情感，理解诗歌蕴含的哲理。3、背诵默写并学以致用。请说出含“山”和“柳”的诗句。春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。今天我们就来学习陆游的这首诗《游山西村》作者简介：陆游 （1125-1214）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。本诗是作于1167年初春，当时诗人正罢官闲居在家。诗人以明快、...
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篇17：初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（游山西村） 微课课件初语部编版七下 第21课 古代诗歌五首（游山西村） 微课课件资料可供全国地区适用。
大致详情：游山西村
考点聚焦
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
3.想像诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。
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关于作者
陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》、《渭南文集...
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     篇18：第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教案第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 21．《登幽州台歌》学 习 目 标 1.了解诗歌的文学常识 。 2.学习本文的写作手法，感受作者笔下怆然的原因。 3.体会作者在本诗中抒发的情感。学 习 重难点 1.重点：抓住关键性语句，体会作者怆然的原因。 2.难点：学习本文直抒胸臆、对比的写法，体会作者表达的情感。智 趣 引 入 同学们知道那些关于孤独的诗句？（PPT上展示） 孤独的诗句特别多，可是在这些孤独的人中，陈子昂觉得自己是全世界最孤独的人，今天我们就一起走进文本，去感受一下陈子昂的孤独。师生互动 一、初步感知 1.作者简介 2.文体常识 3.朗读划分节奏（PPT上展示） 4....
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