篇1：1.2 哲学的基本问题 教案设计1.2 哲学的基本问题 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 探索世界与把握规律时代精神的精华第二框 哲学的基本问题 教学设计总议题：从亚运志愿者招募看哲学的基本问题【教材分析】本框题教材内容包括三目，第一目“什么是哲学的基本问题”，主要阐述思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，它包括本体论（思维和存在谁是本原）和认识论（思维和存在是否具有同一性）两个方面的问题。对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向。特别是围绕着思维和存在何者为本原的回答，在哲学发展史上形成了唯物主义与唯心主义两大阵营。第二目“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”，阐明思维和存在的关系问题不仅是人们在认识世界和改造世界的过程中首先遇到的问题，也...
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  篇2：第18课《狼》教案第18课《狼》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：狼蒲松龄教学目标:(一)知识目标1、理解、积累文中一些重要词语的意义和用法。2、了解一词多义现象。（二）能力目标1、熟读课文，领悟课文意味深长的寓意。2、揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。（三）情感态度和价值观目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，既要敢于，更要善于斗争。教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。教学难点:联系生活体验，就文中故事情节谈出自己的见解。教学课时: 1课时教学过程：一、导入观看几张狼的图片，说出带“狼”字的成语（狼狈为奸 狼狈不堪 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心...
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  篇3：小学生阅读指导目录《笨狼的故事》导读设计小学生阅读指导目录《笨狼的故事》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《笨狼的故事》导读课设计教学目标：1．利用图片、阅读书本片断等方法，让学生初步感受笨狼可爱善良的品质，激发学生的阅读期待。2．让学生在看图猜测想故事内容等环节中，培养学生想像能力和说话能力，并适机渗透阅读方法，培养良好的阅读习惯。教学重点、难点：激发学生的阅读兴趣，培养学生的想像说话能力和良好的阅读习惯。 教学准备：课件、《笨狼的故事》一书教学过程：（课前谈话）1.这两天老师发现了一本好书，让我读了欲罢不能，觉得如果不介绍给大家真是同学们的一大损失，这本书就是——（出示图书封面）2.这本书现在就在你们的抽屉里，你们认识他吗？介绍书的构造（封面、书脊、序言、目录、编后记等）我...
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 篇4：小学生阅读指导目录《笨狼的故事》导读设计小学生阅读指导目录《笨狼的故事》导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《笨狼的故事》导读课教学设计教学目标：1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2、认识本书的特色，有童真童趣，能学成语猜谜语。3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。重点、难点：指导学生阅读方法。教学过程：板块一：谈话交流激趣，激发阅读期待课前谈话：同学们，你知道自己的名字是谁给起的吗？有什么含义吗？老师给大家介绍一位新朋友。看图片，猜猜它的名字是谁给起的？生谈，这名字起得怎么样…（有趣）既然名字都这么有趣，那么在他身上，一定会发生一些特别有趣的故事.总结：同学们给小狼起了很多名字，老师要告诉大家...
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 篇5：18.狼 教案18.狼 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：18. 狼【学习目标】1．熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。2．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、文意。3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。【学习重点、难点】1．体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。2．把握古文朗读的方法，领悟作者语言运用的精妙。【教学过程】创设情景，导入新课：狼是一种很凶猛的动物，说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出很多关于狼的故事，我们小学时学过的《东郭先生和狼》中，狼给我们留下了阴险狡诈的印象。这节课就让我们再次跟随蒲松龄进入《聊斋志异》去欣赏两只狼的表现...
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 篇6：18 狼 说课稿18 狼 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：18 狼一、说教材《狼》是七年级上册第五单元的课文。本篇课文是一篇文言文，作者蒲松龄写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。这篇文章告诉我们：对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。文章篇幅短小，寓意深刻。二、说学情学生是语文学习的主体，合理把握学情是上好一堂课的基础。初中一年级的学生已经积累了一些文言知识，阅读过较多的寓言故事。但文言文水平仍然较低，对于读懂文章，理解寓意仍然有一定难度。我将在本文的教学过程中着重采用自主合作，角色扮演等方法...
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 篇7：【核心素养目标】18 狼 学案【核心素养目标】18 狼 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18 狼【教学目标】1.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的主要内容；掌握一些常见文言实词和句式，活学活用。2.揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。3.学习屠户勇敢机智、敢于斗争的精神。4.背诵全文【核心素养】文化自信：通过学习《狼》,认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。语言运用：熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词;把握古文朗读的方法，领悟作者语言运用的精妙。思维能力：养成积极思考的习惯,揣摩动作描写和心理描写﹐学习在叙事基础上发表议论的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力,培养...
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   篇8：18.《狼》同步练习（含解析）18.《狼》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《狼》同步练习单选题1. 下列下划线字的注音有误的一项是（）A. 缀行（zhuì） 大窘（jiǒng） B. 眈眈（dān） 狼亦黠矣（xiá）C. 目似瞑（mín） 顷刻（qīng） D. 假寐（mèi） 诱敌（yòu）2. 解释有误的是（ ）A. 止增笑耳：只给人增加笑料罢了B. 禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊.变诈，作假.欺骗.几何，多少，这里是“能有多少”的意思.哉，语气词，相当于“啊”。C. 股：大腿D. 假寐（mèi）：假装3. 下列句子中加点词的意义相同的一项是（ ）A. 复投之/将复何及 B. 缀行甚...
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  篇9：18 《狼》基础训练（解析版）18 《狼》基础训练（解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《狼》基础训练【基础训练】一、选择题1．从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是( )A．子属鼠、丑属牛、寅属虎、卯属兔、辰属龙、巳属蛇……“十二属相”又称“十二生肖”。B．古人根据中国十二生肖中的动物的出没时间，把一天划分为十二个时辰，用与之对应的十二地支为代号，来命名各个时辰。C．丑时为凌晨3时至5时，是黎明前的黑暗阶段。据说是牛开始日出耕田的时刻。在十二生肖中属于牛。D．古时候，为了让平民百姓也能记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，后来称其为“生肖年”，是一种十分古老而流传至今的纪年法。2．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )A...
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     篇10：6 狼牙山五壮士教案6 狼牙山五壮士教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《狼牙山五壮士》教学目标：1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。教学重点：结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。教学难点：体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。教学设想：引导学生抓关键词，印象深刻的场景试着给课文每部分拟个小标题。在拟小标题的基础上梳理课文每部分的主要内容（概括课文主要内容对学生来说总有一定的难点），可以降低概括课文内容的难度，同时帮助学生熟悉课文内容，达成讲故事的目标。课时安排：两课时教学过程一、复习导入，激发学习欲望。1.全班齐背《七律 长...
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 篇11：18《狼》教学设计18《狼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《狼》教案【教学目标】1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。【教学重难点】1、积累文言文词汇。2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。【课时安排】2课时（第一课时学生先学，第二课时教师引导学生展示和学习）【教学内容与过程】一、导入新课： 前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或...
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  篇12：18《狼》导学案18《狼》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：狼 导学案精彩开篇词 昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？ 学习目标 1.理解、积累文中词语的意义和用法。 2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。 3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 教学过程 第一课时一、新课导入 同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代...
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  篇13：第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案设计第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中外历史纲要》第14课 清朝前中期的鼎盛与危机教学设计一、课标要求通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措,知道南海诸岛、台湾及其钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义;通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机。二、教材分析本课主要讲述清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定,体现了清朝的鼎整;强化君主专制、人口迅速膨胀,加剧了社会危机,闭关锁国拉大了中国与世界的差距,体现了清朝的危机。从鼎盛走向危机,清朝的历史给后人以深刻的启示。三、学情分析学生在初中已掌握了一...
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   篇14：第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案设计第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：闻香识宋人——《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计一、课程标准：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。二、课标解读：《课程标准》中本单元的任务是认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。本课内容的课表要求应是“认识这一时期在经济与社会方面的新变化”。所以本节课教学处理重点是引导学生通过教材及相关史料了解经济、社会两个方面的变化。三、教材分析：课标要求“通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”，本课即以两宋在经济、社会方面的变化为主。这一时期的历史有一个突出特点即政治上分裂与战争很多，而经济与文...
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  篇15：6.《狼牙山五壮士》教学设计6.《狼牙山五壮士》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册语文《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。2.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象。3.关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。教学重难点：关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。教学过程：板块一：复习，回顾写法再感英雄1.上节课，我们重点感受了第二部分痛击敌人，从他们的神态和动作中感受了他们的壮烈。同时也初次接触到了场面描写的一种点面结合。2.再次有感情地朗读第二自然段。通过抓重点词来朗读。3.这节课，我...
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 篇16：6.《狼牙山五壮士》教学设计6.《狼牙山五壮士》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册语文《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.能正确认读并会写“寇、榴、抡”等14个生字，2.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。3.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。教学过程：板块一：谈话，知狼牙山之险峻1.孩子们，革命岁月里有涌现了无数的英雄人物，董存瑞、邱少云、黄继光……今天，我们跟着课文再来了解一个发生在抗日战争时期的真实故事《狼牙山五战士》！（板书课题）2.了解狼牙山地形（1）链接阅读...
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  篇17：纲要上第19课 辛亥革命【教案设计】（表格式）纲要上第19课 辛亥革命【教案设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第19课 辛亥革命》教学设计教学指导思想与理论依据本课以新课程标准和新的浙江教学指导意见为依托，以与革命者对话为线索，采取情景教学模式。在创设情景过程中会，把教材内容进行了重新梳理，形成有序的知识信息，围绕着这些有序的信息形成问题链。让学生自己走进历史，综合自己已有的知识和观点，得出结论和形成正确的价值观，落实立德树人和科学的核心素养，激发学生学习的积极性和主动性。教学背景分析课题及教学内容分析辛亥革命是近代中国一次比较完全意义上的民族民主革命，在中国近代化的道路上有着承前启后的作用。本课首先讲述辛亥革命爆发的背景，揭示革命爆发的必然性；其次讲述武昌起义的全过程、中华民国建立和《中华...
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