篇1：15 自相矛盾 名师教学设计（2课时）15 自相矛盾 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册第六单元
【单元导教】
本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法...
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     篇2：15.自相矛盾 课件+教学设计（共29张PPT）15.自相矛盾 课件+教学设计（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)2022春部编版语文五年级下册分析矛盾，提升思维统编版语文五年级下册《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“吾矛之利 ， 于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。15.自相矛盾上一节课老师留下的思考题“其人弗能应也”的原因是什么让我一直疑惑不解。两千多年前，韩非子写这个故事时，想要告诉人们什么道理呢？这个故事是真实存在的吗？重读课文，提出疑问自相矛盾矛盾：相互排斥，相互抵触阅读课文，理解矛盾吾盾之坚，物莫能陷也吾矛之利，于物无不陷也吾盾之坚...
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   篇3：15 自相矛盾 教学设计 （2课时）15 自相矛盾 教学设计 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：15 自相矛盾教学目标知识与能力1．会认3个生字，会写4个生字，读准字音，认清字形，理解生字的意思。2．正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3．理解课文内容，懂得故事中说明的道理。过程与方法1．安排学生朗读课文，预习字词，借助课下注释和工具书理解词句意思，疏通文意。2．结合课件、图片和文字内容，引导学生了解与课文相关的背景知识。3．引导学生理解故事内容，概括说明其中的道理、获得的启示。情感、态度与价值观理解“自相矛盾”的意思，培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，使学生在理解故事寓意的过程中受到启发教育。重点难点教学重点1．会认3个生字，会写4个生字，能正确书写、组词、...
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   篇4：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题6】相异的人生矛盾，相通的感情本质：理会〈琵琶行〉中的人物情感交集》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题6】相异的人生矛盾，相通的感情本质：理会〈琵琶行〉中的人物情感交集》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：相异的人生矛盾，相通的感情本质理会《琵琶行》中的人物情感交集【专题解释】《琵琶行》中，诗人用联想代替自述，结合与琵琶女相似的经历，以联想生情的方式传达自身遭遇，让全诗颇具一韵多意的特征。没有交集的两个人物，虽有着相异的人生矛盾和纠结，但感情的本质却是相通的。“同是”一词将遭遇相联结，在映衬与“雷同”之间，宣泄了诗人的“天涯沦落之恨”，吟唱了一曲“感时伤世之痛”。【预习任务】1.央视有一档栏目——《经典咏流传》，假如你是经典传唱人，你将如何演绎《琵琶行》？分解（1）：诵读诗歌，理解文意。分解（2）：寻取要点，适度改编分解（3）：选择乐曲，揣摩演绎。说明：改变传统预习方法，以学生...
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  篇5：2021-2022学年部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计2021-2022学年部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计一、课前蓄能（一）导入新课杨绛老师说过：“读书，能遇见美好的自己。”所以啊（出示幻灯片）读书好（hǎo），我们要好读书并且要读好书（hǎo）。今天我们就走进《水浒传》，说说江湖义气，品品水浒人物。 （板书：说说江湖义气，品品水浒人物）水浒是一本好书，著名学者、文学批评家、翻译家，梁实秋说：“ 这是一部让我眼前一亮的伟大作品，我一读，再读，三读，不忍释手。”金圣叹说：“它是“第五才子书”，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”这么好的书，我们要读好，如何读？书本告诉我们要：1、把握题材特点2...
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     篇5：2021-2022学年部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计2021-2022学年部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《水浒传》之人物形象分析法探究 教学设计一、课前蓄能（一）导入新课杨绛老师说过：“读书，能遇见美好的自己。”所以啊（出示幻灯片）读书好（hǎo），我们要好读书并且要读好书（hǎo）。今天我们就走进《水浒传》，说说江湖义气，品品水浒人物。 （板书：说说江湖义气，品品水浒人物）水浒是一本好书，著名学者、文学批评家、翻译家，梁实秋说：“ 这是一部让我眼前一亮的伟大作品，我一读，再读，三读，不忍释手。”金圣叹说：“它是“第五才子书”，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”这么好的书，我们要读好，如何读？书本告诉我们要：1、把握题材特点2...
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篇7：《画龙点睛》《滥竽充数》《自相矛盾》教学设计《画龙点睛》《滥竽充数》《自相矛盾》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《滥竽充数》教学设计教学目标：1、使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2、学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程：一、导入新课。1、今天，我们继续学习《成语故事》中的第二则。请学生用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个...
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 篇8：18.1《正视社会矛盾》（课件+教学设计+学案+视频素材）18.1《正视社会矛盾》（课件+教学设计+学案+视频素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：18.1《正视社会矛盾》学案课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________ 政治教研组：一、学案导学（一）学习目标：1、知道我国存在的社会矛盾和问题的表现；2、正确认识和对待我国存在的社会矛盾和问题；3、理解稳定与发展的关系；4、了解国家维护稳定与发展的措施；5、珍惜来之不易的稳定局面，为社会和谐做贡献。（二）学习重难点：1、学习重点：正确认识我国社会的矛盾和问题2、学习难点：国家维护稳定与发展的措施二、先学后教----学生自主学习：（一）阅读课本，补全知识：1、改革开放以来，我国经济社会迅速发展，在取得辉煌成就的...
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   篇9：5.2 矛盾和冲突 教学设计5.2 矛盾和冲突 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：矛盾和冲突教学目标1.情感、态度与价值观目标树立维护公共利益的意识，懂得当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。2.能力目标能正确处理公共利益和个人利益之间的矛盾和冲突。3.知识目标知道个人利益和公共利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。重点难点面对公共利益与个人利益之间的矛盾和冲突，如何作出正确选择。教学准备教师准备搜集济南地铁和济南新东站建设中“舍小家顾大家”的典型事例，正确面对公共利益和个人利益之间的矛盾和冲突的典型案例，制作PPT。学生准备调查了解近年来济南市政府为维护和发展公共利益所采取的重要举措；搜集、整理济南...
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  篇10：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修四资料可供全国地区适用。
大致详情：9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计【教学目标】必备知识：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。矛盾同一性与斗争性的辩证关系。矛盾的普遍性，特殊性，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系。2、关键能力：通过矛盾的学习，对典型事例的分析，培养学生全面观点看问题，，提高学生辩证分析问题的能力。3、核心素养：学会用矛盾的观点看问题。坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。【教学重点】矛盾的概念；矛盾的同一性与斗争性的辩证关系。矛盾普遍性和特殊性辩证关系【教学难点】理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。【教学过程】复习回顾：唯物辩证法的总特征：联系、发展的观点（七、八课），实质...
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     篇11：2 自相矛盾 教学设计2 自相矛盾 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：自相矛盾1教学目标一、指导学生朗读,结合注释及查字典读懂课文内容，感受文言文魅力。二、通过学习，明白“说话、做事不能自相矛盾，而要实事求是”的道理。三、背诵课文。2教学重点读懂课文内容，理解寓意。3教学难点初次接触文言文，要教学生结合注释或查字典理解文意，进而感悟寓意。4教学过程4.1全一课时4.1.1一、回味寓言，揭示课题。师：同学们，我们以前学过不少寓言，哪位同学来说一说，你还记得哪些？生：……师：说了不少，那么什么是寓言？生：文学作品的一种体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质。师：说的真具体，你是怎么了解到的？生：我...
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  篇12：5.1.3信息技术引发的矛盾与问题 教学设计5.1.3信息技术引发的矛盾与问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：信息技术引发的矛盾与问题1教学目标知识与技能：认识信息技术引发的新矛盾和新问题；认识信息技术的两面性，形成对待信息技术的正确方法。能力目标：掌握一定的信息安全防范能力情感态度与价值观目标：体验信息技术带来便利的同时随之而来的各种烦恼；学会尊重他人的劳动成果；在网络中能够“慎独以待”；能够处理虚拟空间与现实社会的矛盾。2学情分析高一的学生是对新知识新技能掌握的黄金年龄。但是，人生观、价值观还不够成熟，容易在网络中迷失甚至走上犯罪的道路。让学生掌握一定的甄别不良信息的能力，学会遵守网络规则做一个健康阳光的中学生是很有必要的。3重点难点掌握常见计算机病毒的处理方法；学会处理网络与现实...
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 篇13：我国正处于社会主义初级阶段及初级阶段的主要矛盾和根本任务 教学设计我国正处于社会主义初级阶段及初级阶段的主要矛盾和根本任务 教学设计资料可供衢州市地区适用。
大致详情：我国正处于社会主义初级阶段及初级阶段的主要矛盾和根本任务教学设计一、教材分析1、教学目标：（1）知识云与技能目标：了解我国的基本国情和社会主义初级阶段的涵义，知道现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。（2）过程与方法目标：提高学生全面分析和认识事物的能力，培养学生有意识地关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和归纳、总结的能力（3）情感、态度、价值观目标：让学生了解我国的经济、政治、文化地位的不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。2、教学重点和难点（1）教学重点：正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会...
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  篇14：《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计资料可供威海市地区适用。
大致详情：《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计 课前准备：[学生分析] 哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，因此 ，教学中应从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。[学生任务]布置学生进行研究性学习，在预习教材的基础上，每位同学根据自己的理解，找几个包含矛盾的事例，如名言、成语、寓言或某一事件等。 教学方法：1．讨论法、启发式教学2．用多媒体等现代教学手段辅助教学教学重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 教学过程设计：导入设计：唯物辩证法认为，...
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  篇15：岳麓书社九年级下册 第16课 中东地区的矛盾和冲突（课件4份+教学设计4份+习题精选4份+媒体素材若干份）岳麓书社九年级下册 第16课 中东地区的矛盾和冲突（课件4份+教学设计4份+习题精选4份+媒体素材若干份）资料可供全国地区适用。
大致详情：第16课 中东地区的矛盾和冲突选择题：1、2000年9月，引发大规模巴以流血冲突的事件是（ A.沙龙造访耶路撒冷老城阿克萨清真B.巴勒斯坦人的“自杀性爆炸C.“以土地换和平”失D.拉宾被刺杀身亡2、一战后，获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”的殖民国家是（ A.英国 B.法 C.美国 D.俄3、下列直接引发第三次中东战争的事件是（ A.以色列国在巴勒斯坦地区建B.以色列对阿拉伯国家发动突然袭C.英法支持以色列入侵埃D.埃及和叙利亚试图收复失4、中东问题的关键是（ A.苏伊士运河问题 B.耶路撒...
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  Tags：矛盾,分析法,教学设计,精选,15篇
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