篇1：21.《 我不能失信 》教学设计21.《 我不能失信 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《 我不能失信 》教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 把握文章的主要内容，学习宋庆龄坚守诺言的可贵品质。教学重点难点重点：正确 、流利、有感情的朗读课文。难点：把握文章的主要内容，学习宋庆龄坚守诺言的可贵品质。教学准备课前搜集与宋庆龄相关的资料。课时安排： 1 课时教学过程一、谈话导入1. 以“信”字引出课题。孔子说：“人而无信，不知其可也。”这句话的意思是 人不讲信用， 真不知道那怎么能行。就是说人不 讲信用是不行的。今天，我们就来学习新课《我不能失信》。2. 哪位同学给大家简介一下宋庆龄？二、初读感知1. 用你自己喜欢的...
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 篇2：21 我不能失信 教学设计(表格式)21 我不能失信 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：21*我不能失信 教学设计教材 分析 课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。宋庆龄全家准备到伯伯家去，临出门前小庆龄突然想起要教小珍叠花篮，虽然父母都劝她改天再教，可是小庆龄还是决定留下来。 文中运用大量的对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质，教学时可抓住人物的语言描写，通过朗读让学生体会到人物的美好品质和坚定态度。学情 分析 教学中，小庆龄说的一番话，理解起来有点困难，需要引导学生结合课文内容体会句子的含义，再组织学生联系生活实际说说自己曾 经有过的守信经历，从而体会到要做一个像小庆龄一样守信用的人。课时 目标 1.通过预习和小组合作的方式正确认读“耀” “庆” “盼” “叠” “歉...
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  篇3：21.《我不能失信》教学设计21.《我不能失信》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文三年级下册第六单元《21* 我不能失信》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课“耀、庆”等5个生字。2.能概括课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而获得启示。3.培养独立阅读能力，能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。教学难点：通过重点句子的分析，感受任务的可贵品质，使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学方法：朗读感悟。课前准备：1.发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。2.借助工具书认识疑难生字。3.ppt课件。教学...
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  篇4：21.我不能失信 表格式教学设计21.我不能失信 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计表学科 语文 授课年级 三年级 学校 教师姓名章节名称 《我不能失信》教学设计 计划学时 1课时学习内容分析 《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”，本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。学习者分析 处于这个学段的学生已...
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  篇5：21.我不能失信（教学设计 ）（表格式）21.我不能失信（教学设计 ）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级《我不能失信》教案任课教师课题 《我不能失信》教材简析 《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。学情分析 学生在课外喜欢读故事，阅读过许多名人故事，对与自己年龄相仿的儿童故事很感兴趣，因此，在学生阅读故事的时候会有自己的见解和想法。所以我想抓住这个契机将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大...
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     篇6：21《我不能失信》教学设计21《我不能失信》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我不能失信》教学设计【教学目标】1．会认“耀，庆”等5个生字词。2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话。 3. 能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话体会并学习人物诚实守信的可贵品质。【教学重难点】 理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。 【教学准备】课件 【教学时间】一课时【教学过程】一、问题激趣，导入课题1.导入：同学们，我们在国学课本上见识过这样一句话“言必信，行必果”。（1）出示该句名言和句意。学生齐读。（2）孔子说：“人而无信，不知其可也。”就是说一个人如果...
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 篇7：21我不能失信 教学设计21我不能失信 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我不能失信》教学设计一、内容概述《我不能失信》 这 课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。共1课时。二、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。（2）通过朗读理解课文的主要内容。（3）培养学生守信用的品质。2.过程与方法：(1)通过朗读理解课文内容。(2)鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。(3)通过学习课文，体会诚信的重要性。3.情感、态度与价值观：(1)让学...
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 篇8：21我不能失信 教学设计21我不能失信 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我不能失信教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。学情分析： 三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完...
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  篇9：21.《我不能失信》教学设计(1课时)21.《我不能失信》教学设计(1课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：《我不能失信》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理活动，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话，感受宋庆龄诚实守信的可责品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。 3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。 教学重难点： 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话，感受宋庆龄诚实守信的可责品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。 教学准备：...
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  篇10：第21课《我不能失信》教学设计+课件（共25张ppt）第21课《我不能失信》教学设计+课件（共25张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我不能失信》教学设计教学目标：有感情地朗读课文，会认5个生字。2．理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的美好品质。感受并学习作者选用典型的事例，通过语言描写，动作描写，侧面描写等多种方法，描写身边有特点的人。重点难点：1.理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的美好品质。2.感受并学习作者选用典型的事例，通过语言描写，动作描写，侧面描写等多种方法，描写身边有特点的人。课时安排：1课时教学过程：导入新课今天我们一起来学习，第21课《我不能失信》。预习检测五星预习大挑战，顺利闯关的同学可以给自己加上5颗星。第一关：朗读课文。大声朗读，要把字音读准确，把句子读通顺。评价：你觉得...
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    篇11：《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《我不能失信》教学设计设计说明：《语文课程标准》在教学建议中明确指出：加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。略读课应留给学生独立阅读的实践机会，教学中更应该强调学生的自主学习，强调学生的自读自悟，强调学生的交流感受。为此，在教学设计中给予学生充分的读书时间，围绕“从哪些地方能体会到宋庆龄诚实守信”这一要点，采用自读自悟、揣摩词句、朗读感悟、练笔拓展等方式把学习的主动权交给学生，教师在学生感悟交流时做适当的引领和点拨，鼓励学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。课前准备：教师准备：多媒体课件；宋庆龄的图片...
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  篇12：第21课《我不能失信》教学课件（共23张ppt）第21课《我不能失信》教学课件（共23张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)21 我不能失信人教部编版 三年级语文下册有人曾经说：“生活中若没有朋友，就 像生活中没有阳光一样。”可见朋友在我们 的生活中很重要。同学们，你们有好朋友吗？ 你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？宋庆龄（1893年－1981年），是已故 中国革命家及中华民国国父孙中山的 第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄 等成立国民党临时行动委员会。 1938 年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保 卫中国同盟。1981年5月16日，全国人 大常委会决定授予宋庆龄“中华人民 共和国名誉主席”称号。1981年5月29 日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病 逝，享年88岁。借助拼...
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   篇13：21《我不能失信》教学课件(共16张PPT)21《我不能失信》教学课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)我不能失信部编版小学语文三年级下册揭示课题认识庆龄宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家孙中山的妻子。尊称孙中山先生为国父，宋庆龄女士亦被尊称为“国母”。1981年5月16日，被授予“中华人民共和国名誉主席”称号。初读梳理感知守信用自己喜欢的方式朗读课文，借助拼音把课文读正确、流畅，边读边思考：从哪些语句看出宋庆龄是一个诚实守信的孩子？叠歉盼庆耀自读课文检查反馈整体感知文中提到了哪几个人？你能说说“爸妈和宋庆龄”“宋庆龄和小珍”之间发生了什么事吗？爸妈伯伯家宋庆龄小珍带教想去读悟结合品味守信...
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   篇14：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇15：【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计一：大任务统领下的单元学习设计核心任务：以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。基本问题：1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？4.作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？为了达成核心任务，学习本单元后，班内可举办一次“学习之道”演讲会，请学生关注受众对象，考虑论述的针对性和...
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  篇16：人教部编版三年级语文下册《21 我不能失信》课堂教学课件（共12张ppt）人教部编版三年级语文下册《21 我不能失信》课堂教学课件（共12张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)21 我不能失信人教部编版 三年级语文下册我会读宋耀如 宋庆龄盼着 叠花篮 歉意盼耀 庆歉叠学习生字注意读准： 前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音 “庆”。失信：违背协议或诺言，丧失信用。道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承 认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。歉意：抱歉的心意。后悔：为了过去的作为或为 了没有做到的事而感到懊悔。重点词语自读课文课文讲一个星期天，宋耀如一家()到一位( )家去，二女儿宋庆龄()。她突然想起今天上午(她为了(己的诺言。说说课文主要讲了一件什么事。准备朋友也很要教小珍想学去叠花)篮，爸爸妈妈...
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     篇17：5 影子 教学设计5 影子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《影子》教学设计一、教学目标：1.会认“影、前”等11个生字,认识3个偏旁“宝盖头（宀）、女字旁（女）、月字旁（月）”。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前后左右4个方位，并用这4个词来表达表达方位。二、教学重、难点：1、认识11个生字。2、正确朗读课文，识记前后左右，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。三、教学过程：（一）谜语引入，揭题。猜一猜：我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，和他说说话，他就是不张口。抽生回答。板书课题：影子你们知道...
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 篇18：4《藏戏》教学设计4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教科书六年级下册第 4 课抓特点，品语言艺术——《藏戏》教学设计一、教材分析《藏戏》是统编教材部编版六年级下册第一单元课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。二、教学目标（一）默读课文，了解藏戏的形成。（二）了解...
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 篇19：4《繁星》教学设计4《繁星》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《繁星》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学重点1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。教学难点学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情运用与微写作。教学准备课件 音乐 学生录音教学过程（一）诗歌入题1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾...
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  Tags：我不能失信,教学设计,精选,19篇
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