七年级数学教学设计（精选11篇）

湘美版七年级美术上册《第4课 标志设计》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：标志设计教材分析：位于湘版美术7年级上册第四课，属于设计与运用领域。本教材前三课为绘画基础课程，本课内容相当于前三课知识技能的综合运用。公共标识属于标识设计的一部分，它与其它标志不一样的地方在于，公共标识更加通俗易懂，更能体现人与人之间的友善与关怀。学生分析：初中一年级的学生思维比较活跃，自身的创造力和表现力。在小学阶段积累起来的知识与技能，使他们能够绘制简单图像，也有一定的色彩基础知识。需要对学生进行引导将简单图像进行艺术化处理、组合使之成为能作为标识使用的图案。教学目标：1.在第一学时《标识的文化与历史》的基础上，认识公共标识，了解更多公共标识的含义。2.利用自己学到的知识设...

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人教版七年级数学下册6.3 实数 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《实数》教学设计一、教学目标知识与技能：了解无理数和实数的概念；知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。过程与方法：通过无理数的引入，经历数系从有理数扩展到实数的过程，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力；渗透数形结合及分类的思想。情感与态度：了解无理数的产生过程，使学生感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。二、教学重点和难点重点：了解无理数和实数的概念；知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。难点：对无理数的认识。三、教学方法讲练结合四、教学过程(一)复习提问什么叫有理数 有理数如何分类 由学生回答，教师帮助纠正：...

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人教版七年级数学下册 5.4 平移 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：5.4 平移（1）教学目标：1、了解平移的含义2.认识图形平移的特征.3.能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.教学重难点：平移的概念，点的平移，理解平移的性质知识探究1.平移的要素：(1)平移的方向；(2)平移的距离.2.(1)平移：将一个图形沿某个方向移动一定的距离叫平移.(2)平移的性质：对应点的连线平行且相等.3.平移作图的方法：(1)找出已知图形上的某些特殊点（如顶点）；(2)过这些点沿指定方向平移，使平移距离等于已知距离；(3)依次作出各个对应点，连结平移后的点得平移图形.教学过程：合作探究1：1 平移的性质活动1 创设情境，引入课题1...

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人教版七年级数学下册5.4 平移 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：5.4 平移【知识与技能】1.知道什么叫平移.2.知道平移的性质，知道平移的实质是点的平移.3.会对一个图形按要求进行平移.【过程与方法】通过观察平移图案了解平移在日常生活中的重要性，明确平移的目的、提高学习平移的兴趣.在此基础上，掌握平移的实质，从而学习一种欣赏美、创造美的本领.【情感态度】通过对平移的学习，使同学们体验欣赏美，创造美的过程.【教学重点】1.分析平移图案是由怎样的基本图案怎样平移而成的.2.能画出一个图形按要求进行简单的平移之后的图形.【教学难点】1.探求图形的平移实质.2.会按要求画出平移之后的图形.一、情境导入，初步认识（欣赏课本28页）图...

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湘教版七年级数学下册《4.2 平移的应用》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：题 目 平移的应用 作品编号年 级 七年级 学 科 数学 实践时间教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、知识与技能：能在理解平移性质的基础上巧妙运用的平移的知识来解决日常生活中的数学问；2、过程与方法：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力题；3、情感、态度与价值观：引导学生平移实例中的图形，探索运用平移知识解决实际问题，体会探索学习中的艰辛与成功的乐趣。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生已经学移的知识和概念，掌握了平移性质的一些常见的知识和求法。同时，学生已经具备一定的自学能力，多数同...

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浙教版数学七年级上册1.3绝对值 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：1.3绝对值教学目标：1.理解绝对值的概念及其几何意义.2.会求一个数的绝对值.会求绝对值已知的数.3.理解互为相反数的两个数的绝对值相等.4.了解绝对值的简单应用.教学重难点：1.重点：绝对值的概念2.难点：绝对值的实际意义是什么？为什么它是正数或零？这些问题学生不好理解，因此，绝对值的概念是难点.三、教学过程：（一）导入新课：甲、乙两辆出租车在一条东西走向的街道上行驶，记向东行驶的里程数为正。两辆出租车都从O地出发，甲车向东行驶3Km到达A处，记做＿＿＿＿＿km，乙车向西行驶3km到达B处，记做＿＿＿＿＿km.车费相等吗 为什么？小结：在实际生活中，有时存在这样的...

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人教版七年级数学上册4.2 直线、射线、线段教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《4.2 直线、射线、线段》1.能在现实情境中，经历探究的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．3.体验通过探究获得数学猜想，得到直线性质的过程．【重点难点】理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形.【关键问题】根据语言描述画出图形【预习评价】1.国旗的旗杆、绷紧的琴弦都可以近似地看做线段。2.将线段向一个方向无限延长就形成了 。3.将线段向两个方向无限延长就形成了 。4.想一想：线段、射线、直线之间有何异同？类型 端点数 能否延伸 能否度量线段 射线 直线...

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湘教版七年级数学下册2.1.2幂的乘方 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《幂的乘方》教学设计教学目标知识与技能理解幂的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义；通过推理得出幂的乘方的运算性质，并且掌握这个性质。过程与方法经历一系列探索过程，发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力，通过情境教学，培养学生应用能力。情感、态度和价值观培养学生合作交流意义和探索精神，让学生体会数学的应用价值。教学重、难点重点：幂的乘方法则难点：幂的乘方法则的推导过程及灵活应用。教学方法主要采用“引导探究法”，先创设情境让学生独立思考，再鼓励学生合作交流，探索其中的规律，获得新知。教学过程温故知新，铺垫新知an中a表示 底数 ，n表示 指数 。它代表的意义...

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浙教版七年级数学下册《4.1 因式分解》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：4.1因式分解一．教材分析：因式分解是代数的重要内容，它与整式和分式有密切联系，因式分解是在学习有理数和整式四则运算上进行的，它为今后学习分式运算，解一元二次方程及代数式和三角函数式恒等变形提供必要的基础。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意义．本节是因式分解的第1小节，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生体会数学思想——类比思想，分解的思想，逆向思考的作用，体会数学思维之间的整体联系。二．学情分析：学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法运算，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好基...

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浙教版七年级数学下册《4.1 因式分解》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：4.1因式分解教学目标：1.使学生了解因式分解的意义、因式分解的概念.2.了解因式分解与整式乘法的互逆变形关系.3.通过对整式乘法与因式分解的观察与比较，提升学生整理与归纳的能力..4.在分解质因数与因式分解对比中，感悟类比的数学思想.重点：因式分解的概念.难点：认识整式乘法与因式分解的互逆变形关系，并能意识到运用整式乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题.教学过程：教学过程 设计意图温故而知新 思考：用简便方法计算下列各题，说明你的算法.2.分析：以下两个等式的区别. 从学生熟悉的分配律入手，从数字引向字母，从一般到特殊，发现分配律的逆用，并进行积式到和式，和式...

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浙教版七年级数学下册第五章分式复习教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：分式复习教学设计教学内容：浙教版初中数学下册第五章分式复习课教学目标：1.进一步理解分式的定义；2.加深理解分式有意义和分式值为零的条件；3.提高分式计算和分式化简的能力。教学重点：分式计算和化简教学难点：分式的化简教学过程：1、 复习引入问题一有以下三个代数式：①a+b， ②3a－3b， ③a2－b2.（1）任意选择两个代数式构造成分式；注：复习分式的定义：一般地，如果A、B（B不等于零）表示两个，且B中含有字母，那么式子就叫做分式，其中A称为，B称为。（2）把你构造的分式进行化简，并求当a＝6，b＝3时该分式的值．问：a＝3，b＝3时该分式的值．你发现有什...

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