篇1：5.提袋的设计 教学设计（表格式）-五年级美术5.提袋的设计 教学设计（表格式）-五年级美术资料可供全国地区适用。
大致详情：《提袋的设计》教学设计人民美术出版社《提袋的设计》教学设计课题 《提袋的设计》 学科 美术年级 五年级 课时 1 设计者一、教材简析和学情分析教材内容分析 ：本课是“设计·应用”学习领域的内容。提袋一直是我们生活中的好帮手，它不仅为人们购物提供了极大的方便，成为人们不可缺少的日用品，而且还传递着文化信息，展示着品牌的形象。以前，人们只是用提袋携带一些随身物品，而现在提袋已不仅是方便人们生活的日用品，还是一件设计新颖、工艺精湛的艺术品。本课以提袋作为载体，旨在引导学生关注生活中的设计，结合在生活中对提袋的观察，感受提袋的用途与功能，了解提袋的基本结构，掌握提袋的制作方法，体会设计与工...
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  篇2：《高中语文第一课》教学设计《高中语文第一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《高中语文第一课》教学设计教学目标语言建构与运用 明确语文学习目标，掌握并运用高中语文学习方法。思维发展与提升 培养学生良好的语文学习兴趣和习惯，具备语文学习的各种能力，如批判性思维能力、自觉分析和反思自己的言语活动经验的能力、语言运用的能力等。审美鉴赏与创造 感悟语文的无穷魅力，学会在语文学习中欣赏美、发现美、创造美。文化传承与理解体会 体会新教材中渗透的优秀传统文化和革命传统文化。教学重点 感受语文的无穷魅力。教学难点 感悟语文学习的方法。教学时数 2课时。一、千里有缘幸福相会1.上课前播放歌曲《长大后我就成了你》营造氛围。2.人们常用“同过窗（同学）、...
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    篇3：部编版语文 屈原 教学设计部编版语文 屈原 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：屈原（节选）郭沫若【教学目标】1、认真阅读课文，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。2、品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。3、体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。【教学过程】温故知新。第一单元，我们学习了诗歌，犹如徜徉于多姿多彩的画卷，也犹如谛听了娓娓动人的佳曲；从今天起，我们走入第五单元，来探索在舞台上表演的一门艺术——戏剧。二、文学常识。剧本：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活...
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 篇4：高教版中职语文基础模块教学设计（八份打包）高教版中职语文基础模块教学设计（八份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：年级：一年级 学科： 语文 备课人：课题 《飞向太空的航程》新课讲授1 课时 2课时学习目标 1.知识与能力：学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征。 2.过程与方法：关注本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法。 3.情感、态度与价值观：引导学生养成关注时事、关注科技进步的习惯，激发对民族发展进步的自豪感。教学重难点 重点：学习本文规范的结构特点，进一步了解新闻稿的基本结构特征。 难点：历史和现实相结合的写法。教学方法 探究法、任务驱动法、讨论法、多媒体辅助教学环节 教学内容 学生活动 设计意图生活导入 激疑生趣 一、教...
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   篇5：八年级语文上册 1《春》素养教学设计八年级语文上册 1《春》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册《春》教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：领会作者赞美春天积极进取的思想感情。 2.思维发展与提升：学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.审美鉴赏与创造：感受朱自清的语言特色，并学习作者选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物的方法。 4.文化传承与理解：通过赏析修辞手法把握文章的写景方法及精神内涵。 二、教学重点、难点： 教学重点： 学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 教学难点： 通过比较阅读了解写景的其它角度及方法。 三、过程与方法： 新教材有三个重点：立德树人、语文素养及阅...
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   篇6：10《绿》教学设计10《绿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《绿》教学设计学习情境：创设生活情境，感受现代诗歌画面美、音韵美、情感美的特点，进而达到拓展积累的教学效果。学习任务：有真实的学习情境，有适恰的学习任务，有意义的语文实践活动。以“朋友圈”引入课文，以任务为导向，整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习目标：1.借助关键词句联系生活实际，想象画面，感受诗人独特的表达和对大自然的热爱。（重点）（难点）2.有感情的朗读课文，尝试背诵课文。3.通过对比阅读，感受诗歌语言的特点。学情分析：学生对现代诗的表现形式有了初步的认识，我们班学生也...
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  篇7：4 《灯笼》教学设计4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...
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  篇8：《手抄报的设计与制作》拓展课教学设计《手抄报的设计与制作》拓展课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《手抄报的设计与制作》拓展课教学设计课程类型 拓展课 主 讲 教师授课内容 手抄报的设计与制作 助 教 无授课对象 小学生 课 时 1授课时间 45分钟 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 老师：课件、多媒体等学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、橡皮、纸张、有关制作的书籍、资料等。课程特色 通过手抄报的研究与制作，使学生初步感受并形成报纸构成，报纸美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法，能够制作优秀美观的手抄报。在这个过程中培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。教学目标 1、使学生掌握手抄报版面的构成的基本要素和设计方法； 2、提高学生设计版面能力，鼓励学...
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  篇9：1《社戏》教学设计1《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》教学设计教学目标学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习虚词的用法，识别偏正短语。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。难点、重点分析1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。第一课时1．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是...
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   篇10：Unit 2 Lesson7 At the zoo 表格式教案（含设计意图和教学反思）Unit 2 Lesson7 At the zoo 表格式教案（含设计意图和教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计基本信息 名称 Lesson7:At the zoo执教者 课时 1所属教材目录 冀教版小学三年级英语下册的第二单元第一课教学目标 知识目标 （1） 学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo, panda, monkey ,elephant，big ,small，fat,thin . （2）学生能听懂，会说并口头运用下列用语和句子描述动物特征：The elephant is big. The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.能力目标 能够把本课单词灵活运用到句型中，学会在实际语境中运用对...
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 篇11：Unit5 Seasons 第1课时 教案（含设计意图）Unit5 Seasons 第1课时 教案（含设计意图）资料可供全国地区适用。
大致详情：四下Unit5 Seasons 教学设计教学分析（一）教学内容分析本节课是第五单元的起始课时，主要以story time中的图片和文字的形式呈现了四个季节的气候特征以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了对自然和生活的热爱。本课始终围绕着Seasons这一主题，有利于学生的学习，符合循序渐进的学习规律和原则。（二）教学对象分析作为四年级的学生，已经有了一定的语言基础，本课语篇的目标词汇较多，为了降低学习的难底，在语篇学习前设计了Free talk的环节，请学生根据所提供的图片和实际情况进行谈论，鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的知识进行简单描述和回顾，并提前学习了本课部分目标词...
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   篇12：第八课《设计生活标志》教学设计（表格式）第八课《设计生活标志》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台设计生活标志教学设计课题 设计生活标志 学习领域 设计应用 学科 美术 年级 四年级核心素养目 标 1.知识与技能：使学生明白标志在我们生活中的作用，能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。2.过程与方法：通过合作学习、教师指导、自主设计生活中的标志。3.情感态度价值观：培养学生遵章守纪的良好作风，和热爱生活热爱祖国的情感。 重点 认识各种标志所代表的含义。难点 自己独立自主设计标志。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 课件出示：慧眼识车标，同学们抢答车标图片所展示的汽车品牌，板书课题《设计生活标志》。 了解标...
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 篇13：4《乡愁》 教学设计4《乡愁》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡愁》教学设计教材来源： 2018部编版语文教材内容来源： 九年级上册主 题：《乡愁》课 时：1课时授课对象：九年级学生◆目标确定的依据：1.课程标准相关要求：《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。2.教材分析：这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精...
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   篇14：高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下第四单元大单元教学设计单元 主题 信息时代的语文生活广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。 学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。单元所属任务群 跨媒介阅读与交流本单元属于“跨媒介阅读与交流”任...
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  Tags：语文,教学设计,设计,意图,精选
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