9　鲸优秀教案内容

共1学时

知识与能力目标:了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性,认识列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。

过程与方法目标:通过朗读、小组合作表演、观看幻灯片,走进鲸的世界。

情感态度与价值观目标:引导学生具有合作探究的学习意识,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

说明文是一种不受学生欢迎的文体,但这篇文章的说明对象能起学生的兴趣,只要引导得法,还是能调动学生的积极性的。课前可以布置学生搜集有关鲸的文字,图片资料,使学生走进鲸的世界,对鲸有所了解,以激发学生的学习兴趣。

重点:了解鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。

难点:学习用打比方、举例子、列数字、作比较的说明方法。

激趣导入

师:出示多媒体课件(宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏;一只巨鲸浮出海面)在这美丽的的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海底动物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多,他就是上节课我们讲到的……

生:鲸

师:(板书:鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

…………

师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣,下面我们一起来学习“鲸”这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎么介绍的,请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

[设计意图:这一环节中,我通过播放幻灯片吸引学生眼球,从而激发学生的兴趣;学生通过搜集资料对鲸有了一定的了解,更想知道课文讲了鲸的哪些知识,从而吸引了学生的注意力。〕

〈二〉、把时间留给学生,自主探究、交流协作,解难释疑

第一组(小组朗读)
认识鲸的大:

1、小组用自己喜欢的方式为同学们展示鲸的大。

2、为了说明鲸的大,作者运用了哪些说明方法?

第二组(作为小小考古学家
认识鲸不是鱼类,是哺乳动物,及相关特点:

△学习第二自然段(鲸不是鱼类,是哺乳动物)

学生汇报:(突出鲸漫长的演化)

我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

第三组(表演)

汇报鲸的种类

通过鲸的特点判断鲸的种类。

第四组(作为海洋管的解说员)
△吃食:

1、须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

2、说明方法:

列数字  一顿就可以吃两千多公斤

  举例子  有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。

3、找找有几个“主要吃”?说明了什么?说明文语言准确

4、指导把鲸的大饭量给读出来。

第五组(表演)

△睡觉:

1、鲸怎么睡觉的?(“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。)
第六组(作为画家,以鲸的口吻向大家介绍)

△学习第五自然段(鲸用肺呼吸)

1、鲸的呼吸有什么特点?
鲸用肺呼吸,不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次,吸足了气再潜入水中。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
    2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述,自己想办法或与别人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点?(学生自由组合,讨论演示。)
(表演和介绍、画水柱、朗读等形式)

3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样,(说明方法:打比方)但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

第七组(朗读)

△学习第七自然段(鲸是胎生的)

鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快;寿命长。

列数字:长须鲸刚生下来就有10多米长,7千公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。 

[设计意图:这一环节主要引导学生自主学习和小组合作,从而培养他们的团结意识、创新意识和思考能力,激发他们的学习兴趣。〕

1、 师:我们养过小狗、小猫,那么鲸能不能养呢?

用这样的方式回顾鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。以及说明方法
(列数字、打比方、做比较、举例子。)

2、师:是啊,数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法,今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

[设计意图:通过学生自己归纳总结及反思,学生可以把课堂所学知识进行再整理,使学到的知识更牢固。同时也可以锻炼学生的理解能力。]

鲸的自述或者让学生担任海洋馆的讲解员,向游客介绍鲸,怎样才能讲述生动,吸引游客呢?(抓住特点,运用说明方法)

〔设计意图:“语文来源于生活,又应用于生活”, 让学生带着所学的知识走向实践,学会运用说明方法介绍事物的特点,锻炼他们的写作能力和创造力。〕