9　鲸第一课时教学设计

共1学时

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。此时,学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。五年级学生总结知识点便成为一个学习的“法宝”!

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

(提前板书课题)这节课我们继续学习第9课。请同学们齐读课题(指板书,9、鲸)。上一节,我们已经初读了课文,学习了生字词,对鲸有了一些了解和认识,请大家回忆一下,这篇课文写了关于鲸的哪几方面的内容?(根据学生回答板书:体形、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。进食、呼吸、睡觉、生长我们可以把它概括为生活习性。板书:生活习性),咱们班的同学一上课就很投入,精神状态特别好!和老师一起对课文进行了回顾,梳理出文章的脉络(张贴:梳理文章脉络),表扬自己!

1.下面,让我们进一步走进鲸。请看学习目标:

(出示)

学习目标:

1.默读课文,思考:鲸的哪个方面给你留下了深刻印象?它有什么特点?

2.作者采用了哪些说明方法?有什么好处?和小组同学交流并以小组为单位完成表格。(提前发给学生)。

          体形    进化   种类   进食   呼吸                                                                 睡觉            生长

特点    大      缓慢     多      多    不同种类的鲸,喷出的气体形成的水柱不一样   聚在一起       胎生,长得快

说明

方法  作比较、列数字、      分类别    举例子      打比方                                                        列数字

        举例子、作假设                         列数字

师:谁来读一读?

评价:1、准确流畅声音还很响亮,表扬他!

2.虽然他读得不够流畅,但今天能够在这里举手发言,已经是一个巨大的进步,表扬XXX。

下面请同学们按照学习目标的要求,先自学,然后小组交流填写表格,提醒一下填表格的时候,有些方面如果作者没有采用说明方法,你可以不填。

2.小组交流展示。老师指导。

3.根据学生发言,出示重点句段,体会不同的说明方法表达的精确性。(第三步:法。作者运用的表达方法,在这篇说明文中,就是作者如何运用说明方法的。)

(1)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较:鲸我们很少见到,大象很多同学在动物园见过,让他们俩在一起比较,使我们对鲸的大有了更深刻的印象。)

(2)它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(作假设,让我们对鲸的大有了一个想象。)

(3)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 (列数字:使说明的事物更准确或者更精确,更加具有说服力)

(4)鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园离得喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。

展示:生:我来说,鲸的呼吸给我留下了深刻的印象,呼吸的特点是不同的种类的鲸喷出的气体形成的水柱不一样。作者采用了打比方的说明方法,请同学们看第五自然段,鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园离得喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中,在这句话中,作者把鲸呼出的水柱比作喷泉,很形象,也很有趣。

生:给我留下深刻印象的是鲸的体形,特点是大,作者采用了作比较的说明方法,请同学们看第一自然段,不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。在这里,作者采用了作比较的说明方法,把很多同学都见过的象和很少有人见过的鲸的大小作比较,使我们对鲸的大有了更深刻的印象。)

生:我补充!作者描写鲸的体形还运用了列数字的说明方法,目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。这些数字让我们对鲸的大有了更准确的认识,作者说的话也更加具有说服力)

(相机板书:举例子、打比方、作比较、作假设、分类别等)

同学们真会学习,能够用自己的话描述物体的特点。(张贴:描述物体特点。)并学习了本文的表达方式,(张贴:学习表达方式),下面,我们来练习拓展运用。(张贴:练习拓展运用)

课前大家以四人小组为单位搜集了很多与鲸相关的资料,来看这个小练笔。(出示图片)

小练笔:

请同学们借助课前搜集的有关鲸的资料,小组分工合作,选择喜欢的一种鲸,以“鲸的自述”的方式把它介绍给大家。

提醒大家这样几点:(出示小贴士)

先介绍外形特点,再介绍生活习性等方面,感兴趣的内容重点介绍,用上学过的说明方法。

不要忘了加上开头和结尾。商量好之后,把自己分的部分写下来,一会儿,我们把小组合作完成的文章展示给大家。下面开始。

学生发言,老师指导。(两组)

同学们太厉害了,这么短的时间就和鲸成了好朋友,我们来回顾一下学习这篇说明文的方法吧,可以看着板书,试着用上第三课《走遍天下书为侣》中的关联词语。“首先……然后……接着……最后……”谁来试试?生:学习鲸这篇课文时,首先老师带领我们梳理了文章脉络,然后我们用自己的话描述了物体特点,接着学习了表达方式,最后写了小练笔,学会了运用。师:真好!能够用自己的话总结写法,表扬他!我们一起来回顾。学习鲸这篇文章时,我们首先梳理文章脉络,然后描述物体特点,接着学习表达方式,最后练习拓展运用。第三单元的四篇文章都是说明性文章,同学们可以运用本节课学到的方法试着学习其他三篇文章。

这节课上到这里,下课!