31　普罗米修斯教学设计

共1学时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

本课是一篇神话故事,内容生动感人,情节起伏跌宕,能激发学生的阅读兴趣。四年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力,并能在阅读中概括文章的主要内容,抓住文中印象最深的细节去体会感悟。教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读,让学生通过抓重点词句,感悟体会人物的思想品质。

1、理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、抓住文中的关键词句,展开想象,感知普罗米修斯的英雄壮举,感受他不畏强暴,为民造福的伟大精神。

课文中出现了哪几个人物?这些人物之间发生了一件什么事呢?

一、自学提示:

 1.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线划出来。

2.圈出让你感触最深的关键词句细细品读,把你的感受写在旁边。

二、全班交流:

1、出示句子:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

(1)这儿有个反问句,你能给它换种说法吗?

(2)在这儿为什么要用反问句呢?

过渡:普罗米修斯认为为人类造福,没有错。他做了一件什么事呢?

2、在没有火的日子,人们过着怎样的生活呢?请用课文中的话说一说。

出示句子:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

让我们跨越时空的隧道,来到几百万年前的人类社会吧,想象一下那时没有火,人们过着怎样的生活?
用上“没有……只好……”来仿写句子。
指导朗读。

过渡:为了结束这种无奈、痛苦的日子。普罗米修斯就冒着生命危险去阿波罗那儿拿取了火种。自从有了火,人们过上了怎样的生活?请在文中找出来。

3、出示句子:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……(1)根据这句话,你能填填下面这些括号吗?

(2)人类还用火做了什么事?

过渡:这就是普罗米修斯说的“为人类造福。为人类造福就是没有错。”谁来读读这个反问句“为人类造福,有什么错?”   火给人类带来了幸福,而普罗米修斯无却要忍受各种痛苦呢?请到课文中找一找。

4、出示第6、7自然段。

(1)一开始普罗米修斯忍受了什么痛苦呢?

(2)看图,这就是被缚的普罗米修斯,你看到了什么?

(3)他仅仅受了这样的痛苦吗?

(4)指导朗读。

(5)普罗米修斯一直经受着这样的折磨,经受着这样的痛苦,他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪句话看出来的?  

出示句子:一年过去了,普罗米修斯被锁在那可怕的悬崖上,十年过去了,百年过去了……甚至几万年过去了,他仍被锁在那个可怕的悬崖上。他为什么这样做呢?

5、就这样,为了人类的幸福,普罗米修斯一直忍受着没有尽头的痛苦,此时此刻,你肯定有千言万语想对普罗米修斯说吧,就让我们用一首小诗、几句话、来赞赞他吧,想一想,动笔写下来。  

6、普罗米修斯就是这样的一位英雄,故事的结局是怎样的呢?让我们一起读读课文的最后一段吧。有一天………(引读最后一自然段)  

同学们,普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神。课后,我们可以去读一读《希腊神话故事》。