31　普罗米修斯ppt课件课堂实录

共1学时

1.借助语境认识7个生字,能正确朗读16个词语,书写生字。

2.正确、流利朗读课文,能抓住事情的起因、经过、结果概括课文主要内容。

3.通过抓人物的言行体会普罗米修斯的勇敢和献身精神,并能读出自己的感受。

4.在熟读课文的基础上,借助简要提纲能进行详细复述。

学生已初步具有了概括课文主要内容的能力,掌握了一些方法,但还不够熟练,遇到本文这样的文章,概括起来有一定的难度,教学适宜采用起因、经过、结果这样抓三要素的形式概括,也为下一步的复述做好准备。关于复述,在各种课堂上,多为教师让学生练习复述,然后指名复述,教师稍作点评即过,很少见到老师引导着学生一步步来练习,步步落实的,所以学生对详细复述不得法,复述时有困难。教学时,应给学生具体的方法和梯子供学生练习。

1.重点:通过抓人物的言行体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.难点:进行详细复述。

《普罗米修斯》教学设计

中原区互助路小学    张贵民

【学习目标】

1.借助语境认识7个生字,能正确朗读16个词语,书写生字。

2.正确、流利朗读课文,能抓住事情的起因、经过、结果概括课文主要内容。

3.通过抓人物的言行体会普罗米修斯的勇敢和献身精神,并能读出自己的感受。

4.在熟读课文的基础上,借助简要提纲能进行详细复述。

【评价任务】

1.借助课件检查认字、读词,交流易错字,学习书写。

2.学生在小组、全班交流时,能有条理、简洁的说出主要内容。

3.学生找出具体描写普罗米修斯言行的句子,并谈出自己的理解,读出自己的感受。

4.借助简要提纲详细复述出课文内容。

【教学重难点】

1.重点:通过抓人物的言行体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

    2.难点:进行详细复述。

【教学时间】两课时(用60分钟,两课时连上)

【教学过程】

一、联系旧知,导入新课

1.同学们,在日常的生活和的学习中,大家都读过或听过哪些神话故事?这些神话故事都有哪些共同的特点呢?(1.主人公都是神仙或者半人半神,都是英雄人物;2.他们都具有神奇的超能力;3.内容上想象丰富、奇特)今天我们再来学一篇神话故事,一篇来自古希腊的神话故事。(板书课题)

2.简介普罗米修斯。

同学们,通过课前查阅资料,能用自己的话简单介绍一下普罗米修斯吗?——(普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,传说他创造了人,同时仿造音神,使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。)介绍人物或作家的方法:抓生平和主要贡献(代表作)。

二、熟读课文,扫清障碍

    1.朗读全文。

过渡:那本文又向我们讲述了普罗米修斯怎样的故事呢?请同学们认真朗读课文,注意字字入目,读正确,读流利,遇到难读的地方和含有本课生字的地方,多读几遍。

2.认读生字词。

(屏幕出示,生字套红)

火种  火焰  驱寒取暖  领袖  气急败坏  惩罚  吩咐  敬佩

饶恕  违抗  押到  狠心  双膝  啄食  肝脏  挽弓搭箭   

(1)指名认读,读准字音,认准字形。

(2)引导学生关注“双膝”的“膝”的读音,(xī);“肝脏”的“脏”是多音字(zānɡ zànɡ);“啄食”的“啄”的读音(zhuó)。

(3)引导学生书写“焰”“膝”字。

【应对策略】

用评价学生读词的方法正音。“双膝、啄食”再读两遍,“肝脏” 的“脏”指名上台注音并组词。

用学生当小老师的方法指导书写。(同学们在这些生字中,你们觉得哪个字最容易写错,给同学们提个醒。特别强调“焰”字右半部分“臼”的笔顺及“膝”字右下部分,点、提、撇、长点——在生字表旁边写两遍)

指导书写,强调书写姿势和字体的美观。学生交换评价书写情况。

4.检查读书。逐段指名朗读,用学生评价读书的方法,使学生达到正确、流利读书。(同学们有没有觉得哪一段比较难读,想给大家

提个醒)

三、抓住三要素,概括课文主要内容

同学们,扫清了阅读的障碍,请同学们再默读课文,想一想课文讲了一件什么事?(引导学生抓住事情的起因、经过、结果概括课文主要内容)板书:起因:无火——取火;经过:受惩罚;结果:获救

普罗米修斯看到人间没有火种,就到阿波罗那里拿取火种,宙斯知道后,用残忍的手段惩罚了普罗米修斯,最后大力神赫拉克勒斯救下了普罗米修斯。

四、听言观行悟精神

过渡:同学们,初读了课文,普罗米修斯给你留下了什么样的印象?那么,要真正了解一个人,就要听其言,观其行,看他说了些什么,又做了些什么?(板书:言、行)

1.依托言行,交流感悟

下面,请同学们默读课文,从文中画出描写普罗米修斯言行的语句,抓住关键词边读边想:自己看到了一个什么样的普罗米修斯?

生交流。

    (1)就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

【应对策略】

    体会到普罗米修斯很善良,富有同情心,重点引导学生体会“冒着生命危险”,明知山有虎,偏向虎山行,为了人类毅然决然,感受他的勇敢和决心。(读出自己的体会)(总结学法:先亮明观点——读出句子——抓住关键词谈自己的体会——读出自己的感受)

    (2)他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。

【应对策略】

    引导学生想象“喷射着火焰的车轮”会是什么样(炙烤、火热、人不敢靠近他)?体会一往无前地勇敢。同时感悟这也正是神话故事的特点:神奇的想象和超能力。

    (3)普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

【应对策略】

引导学生通过比较“有什么错?”与“没有错!”和关键词“决不会”“更不会”体会到他的坚定,无畏,决不屈服,“忍受各种痛苦”宁愿忍受各种痛苦,也不屈服,也要为人类造福。——即便是他面临着万神的领袖、众神之王宙斯也不屈服,读出你的感受——若学生抓不住关键词,老师通过范读,引导学生体会听了老师的读,你感受到了什么(听懂了什么)?)(相互评读)

关注提示语:(第一个读,读不出感觉时,体会坚定地说应该怎么读?)读书的时候,要想读出感受,前面的提示语也是至关重要的让我们看一看,他是怎么说的呀?对,坚定地说。你再来读一读。

联系语境合作读:哪位同学愿意和老师合作一下,我来读火神的话,来劝一劝普罗米修斯,你来读普罗米修斯的话,读出他的坚定、无畏。(师再与全班合作读)(读出变化)

同学们,我就是众神之王宙斯,你们就是普罗米修斯,我们再合作一把:普罗米修斯!你好大胆(使用手指)!竟敢盗取火种,我要给你最严厉的惩罚!(学生接读)

同学们还画了哪些语句,我们接着来交流。

    (4)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

【应对策略】

引导学生结合自身实际,抓住关键词“戴着铁环”“死死地锁”“既不能”“也不能”“日夜遭受着风吹雨淋的痛苦(透过风吹雨淋你仿佛看到了什么)”体会他遭受的是常人难以忍受的痛苦,但依然不屈服。

设身处地谈感受:(指着图说)看,这就是高耸入云的高加索山,高高的悬崖上,脚下是万丈深渊,深不见底,普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上,不能动弹,不能睡觉。假如是你,你会有什么感觉?
引导学生排比读:同学们,普罗米修斯忍受着常人难以忍受的痛苦,任凭风吹雨打:在猛烈的狂风中——读,在炎炎的烈日下——读,在大雪纷飞时——读。但他就是不向宙斯屈服。

    (5)狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头。

【应对策略】

联系自身实际体会“啄食”之痛。——读了这段文字,哪个词让你觉得最痛?

抓“白天、晚上”体会这无尽的痛苦。(是一种折磨,一种生不如死的痛。读出自己的感受)

    2.紧扣时间,反复回读

过渡:许多年来一直这样,普罗米修斯的痛苦真漫长啊!同学们,你们知道“许多年来”是多少年吗?

(三万年呀!三万年,多少个365呀,多少个白天和黑夜呀)三万年来,普罗米修斯承受着常人难以忍受的痛苦,被死死地锁在高加索山,任凭风吹雨淋,但他依然坚定地说:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

三万年来,他日日被啄食肝脏,周而复始,他依然不屈地说:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

三万年来一直忍受着常人无法想象的痛苦,绵绵无绝期,他始终坚定不移地说:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

3.前后呼应,体会心情

同学们,这是正义的声音,这声音在高加索山上久久回荡。如果你是普罗米修斯,当你看到火给人类带来了光明,看到人们围坐在温暖的火堆旁,吃着用火烧熟的美味时,你的心情如何?你会想些什么?——为了人类,我所受的一切,值了!

小结:同学们,通过普罗米修斯的言行,让我们感受到了他的善良、勇敢、坚定、无畏、不屈不挠、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。同学们,看来抓住人物的言行我们就可以揣摩到人物的内心,知道人物的品质。这既是一种很好的阅读方法,也是一种很好的写作方法。(要想使我们描写的人物给人留下深刻的印象,我们就可以选取典型的事件,抓住人物的语言和行为来写)

五、授之以渔详复述

同学们,复述过吗?什么叫复述呀?对,复述就是用自己的话和课文中的重要词句,把课文内容有条理地叙述出来。复述有三种:详细复述、简要复述、创造性复述。其实,像我们上课时概括课文的主要内容,就是对课文的简要复述。今天我们重点研究一下这篇文章如何进行详细复述?同学们有什么高见?

熟读课文是基础。
理出文章条理(作为复述提纲)。

要进行复述,我们先要把文章的条理理出来。回忆一下课文,看文章先写了什么?后写了什么?

此时将“受严惩”具体化:要惩罚——劝阻——回答——受尽苦难

3.用上文中的重点语句。

4.借助板书(课件)

同学们,在熟读课文的基础上,按着这个提纲,也结合着大屏幕上人物和词语的顺序,用自己的话和文中的关键词句,来进行复述。

学生练习,老师指导。

指名说(分三节指名展示)。

【课后作业】

阅读“大力神赫拉克勒斯”的故事。

    古希腊神话中还有宙斯、太阳神阿波罗、海神波塞冬、智慧女神雅典娜等等,大家也可以找来他们的故事阅读。

把《普罗米修斯》讲给家人听。

创造性复述就是依据课文内容加上适当的想象。比如说,文中第

三自然段提到宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后,“气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立刻执行。”我们可以想象当时宙斯气急败坏时会是什么样?面部什么表情?会用什么样严厉的声音说话?会怎么命令火神?等等,复述时加上这些想象的内容就是创造性复述,同学们回去想象一下,试着对这篇文章进行创造性复述,下节课,我们将进行创造性复述。

【板书设计】

 普罗米修斯                   

                                   言、行 

        起因:无火——取火

        经过:受惩罚(要严惩——劝阻——回答——受尽苦难)

        结果:获救                  

善良、勇敢、坚定、无畏、不屈……