31　普罗米修斯ppt课件和优秀公开课教案

共1学时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情,感悟人物品质。

3.拓展其他的古希腊神话故事

在以往的语文学习过程中,学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习,学生热情高涨,主动参与,有较强的表达欲望。为此,在教学中,我将充分利用这些经验,引导学生深入课文,感悟探究。

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物

一、复习导入

1、说说课文讲了一件什么事?

2、说说普罗米修斯给你留下了什么印象?(相关的词语写在黑板上)

二、出示前置小研究

1、普是值得我们敬佩的,文中那些语句感动着你,在旁边做批注。你联想的什么?

2、结合课文内容和课外阅读评价本文的众神。

3、交流其他的神话故事

三、小组讨论

四、全班交流

1、汇报问题1

学生:就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

“生命危险”与下文宙斯对普的惩罚相对应,表现了普为了人类无私奉献的精神。我收集到普的话“我使人类不在预知死亡,我把盲目的希望放在他们心里。此外,我把火也给了他们。”我能感到普不惜牺牲一切为人类造福。

学生:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

“坚定”‘决不会“更不会”表现了普无私无畏的献身精神和坚定的态度。我想到:生命就像海洋,只有意志坚定的人才能到达彼岸。无疑普是勇敢的斗士。

学生:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

学生:读着这段文字,我想到了普被铁链死死地锁在山崖上,炎炎烈日下,风吹雨打,还是皑皑白雪,他一动不动,遭受着无尽的痛苦,忍受了常人无法忍受的折磨。

学生:想到了我们学过的诗句“千磨万击还坚韧,任尔东西南北风” 正是有了这样的精神,普受到了严厉的惩罚也不妥协。

学生:狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。

学生:瞧,凶恶的秃鹫飞来了,他用尖利的嘴巴撕开了普的肚子,啄食他的肝脏。普疼的昏死过去。第二天,秃鹫又来了,继续啄食他新长出来的肝脏。日复一日,年复一年,他承受着无尽的痛苦。他就是不向宙斯屈服。

2、老师介入,分享诗歌《普罗米修斯赞歌》

3、汇报问题2

学生:我觉得普是个真正的英雄。他很有正义感,认为是对的事情就去做,不怕受到宙斯的惩罚。

学生:我认为普很勇敢,他明知取火种“要冒着生命危险”,却下决心去了。并且当宙斯惩罚他时,他始终没有屈服。

学生:我觉得普还很善良,当他看到人们吃生东西时,在无边的黑夜中度过一个又一个长夜,他很同情人类。

学生:我讨厌宙斯,他冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情,而且,他心狠手辣,用惨不忍睹的方法折磨着普。

学生:我认为宙斯太自私霸道了。他不给人类火种,也不允许有人敢违抗他的命令。

学生:我觉得火神是一位正义感的神。他对普很佩服,并且他想救普。但他也很软弱,尽管他知道普没有错,却不敢违抗宙斯的命令。

学生:我觉得大力神不仅有力气,他还很有正义感。他救了普。

4、汇报问题3

(1)在小组内交流

(2)选派代表在班上交流

(3)做出评价

五、总结:谈谈这节课你的收获是什么?