十一 *端午日名师教学设计

共1学时

1、知识与技能:

(1)了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力 

(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 

2、过程与方法:

分组讨论

3、情感、态度与价值观:

培养学生合作团结的精神

教学重点:

精彩场面的描写
传统节日体现的价值

教学重点:

运用正面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

提问一]:同学们,你们知道我国三大传统节日吗?  [提问二]:你知道端午节的来历吗?

1.请同学介绍一下你所了解的沈从文。

作家沈从文(1902——1988),原名沈岳焕,苗族,生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。沈从文创作丰富,作品结集约有80多部,是现代作家中成书最多的一个。    主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。

2.正音辨形

蘸酒       茶峒      擂鼓          擂台       

戍军      老灌河         泅水           呐喊  

(一)1.朗读课文并迅速说出本文给我们介绍了湘西地区端午节日的那些民俗风情?(分别用三字短语“动词+名词”概括,形成板书)我们这一带的端午日又有一些什么习俗?湘西的端午习俗有哪一种在我们家乡不曾有过?

2.文中描写了端午日的那两个场面?哪个详写?哪个略写?

赛龙舟(详)、追鸭子(略)

(二)、场面描写赏析

1.分析赛龙舟场面(方式:分组讨论后每组派代表汇报成果)

(1)朗读河上赛龙舟的场面描写,思考文章用了哪些描写方法来叙述赛龙舟的场面?(外貌、动作描写等方面)

(2)文章用了哪些准确而生动的词语来描写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作?

外貌:头上缠着红布包头               

动作:桨手:持、划

带头的:拿、挥动、指挥               

鼓手、锣手:敲打、调理

(3)这些词语对赛龙舟的场面有什么作用?

准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛

(4)如此热烈的赛龙舟场面让作者联想到什么?这在描写角度上说应该是从什么方面来写的?

鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形       侧面描写

在这里作者运用了虚实结合的方法从正面和侧面描写了赛龙舟场面的热烈气氛。

(5)龙舟赛既然是如此紧张激烈,那获胜者的奖品一定非常丰厚,是不是?所谓“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么?是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀?(请同学找出文中原话并朗读出)赛手又为什么如此拼搏比赛呢?

文中“不拘缠挂到船上某一个人头上去,都显示出这一船合作努力的光荣。”

体现的是团结合作精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚。

2.教师引导分析追鸭子场面

(1)追鸭子活动设置的目的。(原文)

(2)参与追鸭的人员及人们的心情。

与民同乐

场面描写练笔

    运用今天所学的方法写一段场面描写(200字左右),如运动会场面、跳长绳场面、下课、劳动场面等。

   要求:

1注意人物外貌、语言、动作、神态、心理的描写

    2运用虚实结合的方法从正面与侧面进行描写

    3注意多角度观察

2.  中国传统节日体现的价值

端午节有着如此众多的习俗,而赛龙舟活动更是体现了奋发向上,合作争先的民族精神。如今随着人们对传统节日的愈加重视,像端午节这样的传统节日必定更多的体现它们的价值,发扬我们民族的精神。