21 乡下人家ppt课件配套教案内容

共1学时

1.认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。澳前中心小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

教学重点:带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

同学们,上课之前让我们先随着轻快的音乐,去欣赏一段优美的乡下风光吧!(播放) 刚才我们所看到的是乡下风光,听到的旋律是《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)齐写齐读

1、出示学习要求,自学课文:(请大家打开书P100页)

(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子 。

(2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象?

2、检查你们的读书情况,这些词语你们都认识了吗?(出示课件)

(1)齐读。

(2)开火车读词语。

(3)出示其中的多音字“率”、“冠”,读一读

(4)理解词语。字音读准了,这些词中,有哪些词语不理解吗?捣衣是什么意思?(用木棍等捶打衣服,南方妇女洗衣服的方式)(出示图片)这就是乡下人家捣衣的场景。 归巢:鸟儿回家。

(5)指导书写“率”: “率”也是本课要求会写的字,这个字不容易写好,我们一起来记住它的笔画和笔顺。(拿起笔写两遍)

3、通过刚才的读,乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一两个词或者一句话概括。

(1)其实啊,作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪句话? (课件出示)读句子

(2)简洁地说,作者对乡下人家的感受是(独特、迷人)(动笔把句子画下来,把词语注上记号)(板书)你们是怎么理解这个独特和迷人的?

(3)再读句子

(一)、研读第一自然段 过渡:现在我们沿着乡间的小路,走进乡下人家,走进农家小院,去感受那独特、迷人的风景。

1、默读第一自然段,你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人?

2、汇报:(出示句子) 作者先带我们到了乡下人家的哪里?你看到了哪些景物?(瓜 藤 叶)这些瓜、藤、叶是什么样的?你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人?

1)、花儿落了的时候,藤上便结出了青的红的瓜,它们……可爱多了。

(1)你从哪儿读到它的独特和迷人?(别有风趣的装饰)

(2)什么叫“装饰”? (“装饰”指身体和物体表面加些东西,使之美观。)

(3)“别有风趣”又该怎么理解?课文中这别有风趣的装饰又是指什么呢?(青、红的瓜,碧绿的藤叶)瞧,这里作者用上了什么词?(三个表示颜色的词,让我们感受到了色彩明丽,生机勃勃)

(4)为什么说这是别有风趣的装饰呢?大家来看一组图片(出示图片)看完后你有什么感受?(色彩明丽,生机勃勃,特别有趣,十分可爱,好想把那些瓜、果摘下来---------)

(5)同学们再看,这就是我们在城里经常看到的装饰,给你什么样的感觉?(出示图)与这些庄严、威武(气派、壮观、严肃)的石狮子、旗杆比起来,乡下人家那些青、红的瓜,碧绿的藤叶就显得可爱多了。这里,作者运用了什么写作方法?

(6)是啊,作者用了对比的方法,突出了乡下人家独特迷人之处,表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们把这种体会带入朗读中去。读读这些句子(师读一句生读一句),这么有趣的句子我们一起来把它背下来吧!

(7)指导背诵。(出示课件)(指名试填---齐背) 师:乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在,难怪作者要这样赞叹,一起读——乡下人家,不论-----

(二)、自学第二自然段 过渡:刚才我们运用了(1、读文段2、找词句3、谈感受4、感情读)的方法学习了第一自然段,那么我们就用同样的方法学习第二自然段。

1、自读第二自然段,你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人?

2、交流:(出示课件)

1)、花丛:有些人家,还在门前的场地上------显出一派独特的农家风光。

(1)走过屋前,作者又把我们带到了哪里呢?门前又有些什么景物呢? 你从哪里感受到那份独特、那份迷人? 怎么理解“依着时令,顺序开放”? 师解说:春末夏初,粉红的芍药在风中翩翩起舞;夏风阵阵的六月,凤仙慢慢地绽开了笑容;夏末秋初,美丽的鸡冠花羞红了脸蛋;金秋时节,迷人的大丽菊欣然怒放。 这就是——依着时令,顺序开放

(2)看到花儿这样的景象让你想到一个什么词?(鲜艳夺目、五彩缤纷)

(3)课文中,作者用了两个词语来形容这些花,是什么?(朴素和华丽) 师:这是一对什么词? 师:作者为什么说这些花的开放朴素而华丽呢? (乡下人家只是把花随意种在门前的场地上,既不用精美的花盆,也不讲究花的造型,一切是那么自然、朴素,但是这些花却开得然很鲜艳,很旺盛,很美丽,显得十分华丽,所以说是“朴素中带着几分华丽”)

(4)看,作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前的这一派——(独特的农家风光)

(5)此时,你的眼前是朵朵繁花,淡淡的花香沁人心脾,我们带着这样的感受读读描写花的片段。(引读) (指名读) (女生读) (指导背诵) 师:难怪作者要这样赞叹,一起读——乡下人家,不论------

2)、竹笋:还有些人家,在屋后种------成群地从土里探出头来。

(1)同学们,乡下人家的门前鲜花四季轮放,屋后的那一片又是什么呢?一起读这个句子(出示)这些景物给你留下了什么印象?第二句是什么句?(一个拟人句)你从哪里看出来?(探)

(2)假如老师把这个句子换一换,你觉得怎么样?(单调、平淡,可见这个拟人句用的好呀)

(3)这个探字还让你联想到了什么?(春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里探出头,那样生机勃勃。)

(4)探出头来的这些小竹笋它会看到了什么?说些什么?

(5)指导朗读:一个探字,一个拟人的动作,就让我们走进了小竹笋的内心,感受到了小竹笋的机灵与可爱。这样的小竹笋你们喜欢吗?带着这种喜欢之情来读读句子吧。

(6)屋前鲜花开,屋后春笋冒,乡下人家简直成了一个天然的植物园。 师:难怪作者要这样赞叹,一起读——乡下人家,不论------

乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,下面请大家想想,在乡下人家的门前屋后走走,还会看到什么景物?它们又是什么样的呢?请你仿照第二自然段中的语言写一写下面两句话。 例句:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 _______,到______________走走,常常会看见___________________________。