共1课时 7* 桂花雨 小学语文 人教2001课标版 1教学目标⒈知识和能力 自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。 ⒉过程与方法 咀嚼重点词语,理解文本内涵;借助情境对话,想象摇花的快乐;通过写话,体会作者内心的思想感情。 ⒊情感态度与价值观 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。 2学生很少离开自己的家乡,对思乡之情的感悟不深,如何通过想象,体会作者的内心感情呢? 3重点难点教学重点 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 活动1【导入】《桂花雨》教案一、了解桂花,导出课题,简介作者 ⒈(出示课件桂花)同学们,这是什么花?——桂花 (师板书:桂花):课前同学们已经了解过桂花,现在谁来向大家介绍一下。 ⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨 (板书:雨 齐读课题) 大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下来,就像下雨一样。) ⒊师:(课件出示简介)同学们,有这样一位作家,名叫琦君,她是浙江温州人,12岁随父亲来到杭州,32岁去了台湾,60岁移居美国,她一生漂泊,84岁才回到故乡温州,就是这样一位八十多岁的老人,久久难忘家乡的桂花,久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。 ⒋师:今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所经历的奇妙的桂花雨。 二、初读课文,整体感知,初闻桂花 ⒈自学要求: 师:现在请同学们自由大声的朗读课文,要求读准字音,读通句子,再想一想桂花的什么让作者久久难忘? ⒉交流,整体感知: 教学预设:桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等 ⒊引出重点: 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的? 教学预设:摇桂花,下桂花雨的情景 ⒋初闻桂花香: 的确,那是发生在金秋十月,桂花盛开的时候,满树的桂花金灿灿的,我们一起来读读这句话。课件出示句子:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香) 从哪些词感受到? ⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。 ⑶理解“浸”的意思,品味“浸”字。(课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。) ⑷再次齐读读这句话。 三、自读自悟,局部深究,浸染桂香 ⒈体验快乐 ⑴自学品读。师:桂花盛开的时候,年少的琦君,站在桂花树底下,望着星星点点的桂花,她多么想快点摇桂花啊!让我们读读摇桂花这一部分(请大家默读第五小节),找一找,划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。 ⑵交流句子。 课件出示: 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” ⑶师生演一演,情境对话,体会到“我”当时的迫不及待,我渴望看到桂花雨落下的美景。 ⑷走进这场桂花雨,齐读这段话 课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” ⑸师生对话体验情感: ①师:摇啊摇,桂花纷纷落下来,纷纷扬扬的桂花落在了你的——,落在了你的——,你的——你的——,你的——,可以说是落得我们—— ③师:此时桂花落在你的头上、颈上、身上,你有什么感受? ④师:此时此刻,如果是你,你会怎样喊? 课件出示:我( )地喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” (快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉) ⑹齐读“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊”! ⑺想象说话:天真烂漫的琦君,使劲地摇呀摇,桂花像雨一样落下来,她和小伙伴们蹦跳着,欢笑着,展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们,简简单单的3个字,摇啊摇,摇出了什么?板书:快乐 四、走进作者,升华情感,品悟乡情 ⒈提出矛盾处,引发认知冲突。 难怪,背井离乡时,每每我把一大袋桂花给母亲,母亲总是说,(引读出示母亲的话): “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” 补充满觉陇资料感受杭州小山上的桂花香。 ⒉读懂母亲的话,体悟一份浓浓的乡情。同学们,可就是这样一个赏桂胜地,母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声,这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗?这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感,那你说香的还有什么?(快乐,乡情,记忆,思念等)板书:思念 ⒊当你有一天离开故乡,你思念家乡,你会说什么呢?仿写“桂花还是故乡的香”。 师小结:桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的怀念,其实也都是源自我对故乡的——思念。 ⒋小结本文的写作方法。 五、作业设计 学习文中的表达方法,用手中的笔,写一写童年生活中难以忘怀的人或事。
板书设计 7 桂 花 雨 桂花雨
花香 摇花乐 (快乐) 乡情 (思念) 7* 桂花雨 课时设计 课堂实录7* 桂花雨 1第二学时 教学活动 活动1【导入】《桂花雨》教案一、了解桂花,导出课题,简介作者 ⒈(出示课件桂花)同学们,这是什么花?——桂花 (师板书:桂花):课前同学们已经了解过桂花,现在谁来向大家介绍一下。 ⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨 (板书:雨 齐读课题) 大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下来,就像下雨一样。) ⒊师:(课件出示简介)同学们,有这样一位作家,名叫琦君,她是浙江温州人,12岁随父亲来到杭州,32岁去了台湾,60岁移居美国,她一生漂泊,84岁才回到故乡温州,就是这样一位八十多岁的老人,久久难忘家乡的桂花,久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。 ⒋师:今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所经历的奇妙的桂花雨。 二、初读课文,整体感知,初闻桂花 ⒈自学要求: 师:现在请同学们自由大声的朗读课文,要求读准字音,读通句子,再想一想桂花的什么让作者久久难忘? ⒉交流,整体感知: 教学预设:桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等 ⒊引出重点: 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的? 教学预设:摇桂花,下桂花雨的情景 ⒋初闻桂花香: 的确,那是发生在金秋十月,桂花盛开的时候,满树的桂花金灿灿的,我们一起来读读这句话。课件出示句子:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香) 从哪些词感受到? ⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。 ⑶理解“浸”的意思,品味“浸”字。(课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。) ⑷再次齐读读这句话。 三、自读自悟,局部深究,浸染桂香 ⒈体验快乐 ⑴自学品读。师:桂花盛开的时候,年少的琦君,站在桂花树底下,望着星星点点的桂花,她多么想快点摇桂花啊!让我们读读摇桂花这一部分(请大家默读第五小节),找一找,划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。 ⑵交流句子。 课件出示: 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” ⑶师生演一演,情境对话,体会到“我”当时的迫不及待,我渴望看到桂花雨落下的美景。 ⑷走进这场桂花雨,齐读这段话 课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” ⑸师生对话体验情感: ①师:摇啊摇,桂花纷纷落下来,纷纷扬扬的桂花落在了你的——,落在了你的——,你的——你的——,你的——,可以说是落得我们—— ③师:此时桂花落在你的头上、颈上、身上,你有什么感受? ④师:此时此刻,如果是你,你会怎样喊? 课件出示:我( )地喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!” (快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉) ⑹齐读“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊”! ⑺想象说话:天真烂漫的琦君,使劲地摇呀摇,桂花像雨一样落下来,她和小伙伴们蹦跳着,欢笑着,展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们,简简单单的3个字,摇啊摇,摇出了什么?板书:快乐 四、走进作者,升华情感,品悟乡情 ⒈提出矛盾处,引发认知冲突。 难怪,背井离乡时,每每我把一大袋桂花给母亲,母亲总是说,(引读出示母亲的话): “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” 补充满觉陇资料感受杭州小山上的桂花香。 ⒉读懂母亲的话,体悟一份浓浓的乡情。同学们,可就是这样一个赏桂胜地,母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声,这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗?这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感,那你说香的还有什么?(快乐,乡情,记忆,思念等)板书:思念 ⒊当你有一天离开故乡,你思念家乡,你会说什么呢?仿写“桂花还是故乡的香”。 师小结:桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的怀念,其实也都是源自我对故乡的——思念。 ⒋小结本文的写作方法。 五、作业设计 学习文中的表达方法,用手中的笔,写一写童年生活中难以忘怀的人或事。
板书设计 7 桂 花 雨 桂花雨
花香 摇花乐 (快乐) 乡情 (思念) Tags:花雨,课件,配套,优秀 |
21世纪教育网,面向全国的中小学学教师、家长交流平台