| 路晓岚 地区： 重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝 学校：重庆市沙坪坝区第一实验小学校 共1课时23 卡罗纳 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、通过文中人物语言动作神态等描写，从中体会到大家对卡罗纳的同情与关爱。 2、体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，因此我把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。 3重点难点体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1、通过文中人物语言动作神态等描写，从中体会到大家对卡罗纳的同情与关爱。 2、体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 评论(0) 学时重点1、通过文中人物语言动作神态等描写，从中体会到大家对卡罗纳的同情与关爱。 2、体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 评论(0) 学时难点体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 教学活动 活动1【导入】情境创设，导入新课出示关于卡罗纳的小故事 师： 读了这个故事，你对故事中的小男孩有什么了解？ 活动2【讲授】初读课文，了解内容今天，这个男孩来到了我们的课文里，来让我们轻声呼唤他的名字——卡罗纳。通过刚才的了解，我们知道这个可怜的孩子失去了深爱他的妈妈，第一天来到学校上课，会发生怎样的故事呢？ 打开语文书109页，注意听清楚要求。快速读课文，想想课文说了一件什么事？你能用上这样的句式说一说吗？ （出示句式：“卡罗纳的母亲去世了，他心里 ，大家 。”） 请生用上句式说。 活动3【活动】自学探究，了解写法卡罗纳的母亲去世了，他心中十分悲痛。文中哪些句子描写了卡罗纳的悲痛心情。请迅速在文中找一找，自己读一读 生汇报 出示四个句子，共同朗读。 再看这四句话，作者抓住了人物的什么特点来写？（动作、神态）具体说说你抓住了哪些动作词。 师总结：通过这些关键词我们能看出作者在写卡罗纳的时候，就是抓住了他的神态、动作进行了描写。 活动4【讲授】互学探究，品读情感课文中除了写卡罗纳以外，还写了哪些人物？（老师、同学、妈妈、） 作者又是抓住了这些人物的什么特点来写（合作学习） （1）汇报关于老师的句子 描写老师：老师用温暖的话安慰卡罗纳。 在课堂上这种特定的环境当中，老师只能用语言来表达他对卡罗纳的同情与关爱。 （3）汇报“我的妈妈”的句子 （动作描写）你抓住了哪个词？“推开” 是为了不让卡罗纳触景生情，体现了母亲对卡罗纳将心比心的体贴和关爱。 （2）汇报“我”和同学的句子 创设情境：大家为什么都屏息凝神的望着他？此时此刻如果是你会怎么想？（揣测人物心理活动）（预设：我怕说错话，又让卡罗纳伤心。我不知道说什么才好） 孩子们学的真好，通过抓住关键词 “屏息凝视”和“默默的看着”就能感受到同学们的内心活动。 小结：看来咱们在描写人物时，可以根据不同人物的身份和所处的环境选择恰当的动作、神态、语言等描写方式来进行描写。 活动5【练习】拓展练习针对不同的人物，选择恰当的方式进行描写，这正是这篇课文的特点。我们写作时也可以试着这样写一写。生活中我们也会遇到一些事情，也出现了许多不同的人物，也有他们各自表达的方法。通过对这个故事的了解，你准备从哪些方面去写？ 生汇报 生进行小练笔。 指名读，师做点评。 活动6【作业】小结孩子们，通过刚才的学习，我们了解到了作者就是抓住了卡罗纳的神态动作等进行描写，体现人出物的特点。这也是《卡罗纳》这篇文章如此感人的原因。而《卡罗纳》正是出自《爱的教育》这本书，今天老师就正式把这本书推荐给大家，并给大家布置一个特别的作业，希望你在阅读了这本书，能像今天这样，和父母交流你读后的感受。 23 卡罗纳 课时设计 课堂实录23 卡罗纳 1第一学时 教学目标1、通过文中人物语言动作神态等描写，从中体会到大家对卡罗纳的同情与关爱。 2、体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 学时重点1、通过文中人物语言动作神态等描写，从中体会到大家对卡罗纳的同情与关爱。 2、体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 学时难点体会作者针对不同人物选择恰当方式进行描写的好处。 教学活动 活动1【导入】情境创设，导入新课出示关于卡罗纳的小故事 师： 读了这个故事，你对故事中的小男孩有什么了解？ 活动2【讲授】初读课文，了解内容今天，这个男孩来到了我们的课文里，来让我们轻声呼唤他的名字——卡罗纳。通过刚才的了解，我们知道这个可怜的孩子失去了深爱他的妈妈，第一天来到学校上课，会发生怎样的故事呢？ 打开语文书109页，注意听清楚要求。快速读课文，想想课文说了一件什么事？你能用上这样的句式说一说吗？ （出示句式：“卡罗纳的母亲去世了，他心里 ，大家 。”） 请生用上句式说。 活动3【活动】自学探究，了解写法卡罗纳的母亲去世了，他心中十分悲痛。文中哪些句子描写了卡罗纳的悲痛心情。请迅速在文中找一找，自己读一读 生汇报 出示四个句子，共同朗读。 再看这四句话，作者抓住了人物的什么特点来写？（动作、神态）具体说说你抓住了哪些动作词。 师总结：通过这些关键词我们能看出作者在写卡罗纳的时候，就是抓住了他的神态、动作进行了描写。 活动4【讲授】互学探究，品读情感课文中除了写卡罗纳以外，还写了哪些人物？（老师、同学、妈妈、） 作者又是抓住了这些人物的什么特点来写（合作学习） （1）汇报关于老师的句子 描写老师：老师用温暖的话安慰卡罗纳。 在课堂上这种特定的环境当中，老师只能用语言来表达他对卡罗纳的同情与关爱。 （3）汇报“我的妈妈”的句子 （动作描写）你抓住了哪个词？“推开” 是为了不让卡罗纳触景生情，体现了母亲对卡罗纳将心比心的体贴和关爱。 （2）汇报“我”和同学的句子 创设情境：大家为什么都屏息凝神的望着他？此时此刻如果是你会怎么想？（揣测人物心理活动）（预设：我怕说错话，又让卡罗纳伤心。我不知道说什么才好） 孩子们学的真好，通过抓住关键词 “屏息凝视”和“默默的看着”就能感受到同学们的内心活动。 小结：看来咱们在描写人物时，可以根据不同人物的身份和所处的环境选择恰当的动作、神态、语言等描写方式来进行描写。 活动5【练习】拓展练习针对不同的人物，选择恰当的方式进行描写，这正是这篇课文的特点。我们写作时也可以试着这样写一写。生活中我们也会遇到一些事情，也出现了许多不同的人物，也有他们各自表达的方法。通过对这个故事的了解，你准备从哪些方面去写？ 生汇报 生进行小练笔。 指名读，师做点评。 活动6【作业】小结孩子们，通过刚才的学习，我们了解到了作者就是抓住了卡罗纳的神态动作等进行描写，体现人出物的特点。这也是《卡罗纳》这篇文章如此感人的原因。而《卡罗纳》正是出自《爱的教育》这本书，今天老师就正式把这本书推荐给大家，并给大家布置一个特别的作业，希望你在阅读了这本书，能像今天这样，和父母交流你读后的感受。 Tags：卡罗,纳公,开课,教案  |
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