| 共1课时 第1节 生态系统的结构 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1、举例说明生态系统的概念和类型。 2、讨论某一具体的生态系统，明确生态系统的组成成分及其作用。 3、尝试建构生态系统的结构模型。 4、会书写食物链，会分析食物链、食物网中各种群所处的营养级以及不同种群之间数量变化的影响。 5、说明生态系统的整体性，认同生物与环境是一个统一的整体。 2学情分析学生对于种群、群落、生态系统的概念还比较陌生，必须要通过实例来加强理解和巩固核心概念。“生态系统的结构”内容并不多，但学生往往容易将其只理解为生态系统的组成成分，要强调其另外还有生态系统的营养结构。在生态系统的组成成分内容教学上，要帮助学生建立起生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量之间的关系。在分析食物链时，要帮助学生区分消费级别和营养级别。 3重点难点1、明确生态系统的组成成分。 2、尝试建构生态系统的结构模型。 3、分析食物链、食物网中各种群所处的营养级以及不同种群之间数量变化的影响。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】生物概念的复习
以一片草原为例，生活在这片草原上的所有灰兔属于什么概念范畴？草原上还有其他各种各样的生物，如各类昆虫、鸟类、鼠、蛇、猎豹等，我们将这片草原上生活的全部生物属于什么概念范畴？任何生物的生存都离不开环境，生物的活动也会影响周围的环境，他们构成一个统一的整体，我们把这个整体定义为生态系统。 活动2【活动】生态系统的概念和类型生态系统的概念：生物群落和 无机环境 相互作用形成的 统一整体。 生态系统的类型：自然生态系统、人工生态系统。具体展示一些自然生态系统，如：海洋生态系统、湿地生态系统、草原生态系统、森林生态系统等。人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、梯田生态系统等。地球上最大的生态系统：生物圈。我们要保护大家共同生活的家园。 判断下列实例中哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？ 一片树林、一个池塘、一间教室、 生物圈、一片草原的所有生物。 活动3【练习】学生活动1（1）把下面的生物成分归一归类： a芦苇 b浮萍 c鳙鱼 d腐生细菌 e腐生真菌 f绿藻 g蓝藻 h黑鱼 i白鲢 j水蚤 答案：a、b、f、g； c、h、i、j； d、e。 引入：生产者、消费者、分解者的概念，实例及其各自的作用。 （2）分类的生物如何获得所需的物质和能量？（可用流程图表示） （3）池塘生态系统中除了生物成分外，还有哪些成分？ 答案：水、空气、无机盐、太阳光、热能等，称为非生物的物质和能量。 思考：这四者之间的物质流动关系? 活动4【测试】练一练在欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设，该球密封，内装水，有两三条鱼（虾），底部有珊瑚、沙泥，并生长着水藻，水藻和小鱼都是活的。请回答： （1）该生物球的生物成分是否齐全？ （2）该生态球应该放在什么地方？目的是什么？ （3）小鱼、水藻能生存的原因是什么？ 活动5【导入】生态系统的营养结构由农田中常见的青蛙捕食害虫为例，写出物质和能量的流动情况：庄稼------害虫-------青蛙，引出：在生态系统中，生物之间由于捕食和被食关系而形成的一种联系称为食物链，构成生态系统的营养结构。 活动6【练习】练习书写一条食物链请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链？ 强调：食物链的起点是生产者。 以此食物链为例，分析食物链的组成成分和营养级别。 思考：在一条食物链中谁总是占第一营养级？ 活动7【练习】学生活动2：动笔连一连动笔连一连：以下生物之间可以连成几条食物链？ 兔 鹰 草 狐 鼠 蛇 共有 ......... 条食物链。（让学生代表上黑板连线，其他学生在学案上连线，并及时讲评。） 展示：草原生态系统的局部食物网图。 活动8【测试】练一练下图是某草原生态系统的食物网简图，请据图回答：
(1)图中次级消费者是 ................... ，鹰属于.....................营养级。 (2)草原生态系统的组成成分除了生产者、消费者以外，还包括................、.........................。 （3）鹰和蛇的种间关系是........................ 。 （4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量将会..................... 。 活动9【活动】本节课内容的总结 活动10【测试】学生活动3①补全食物链 ②物质是怎样输入和输出该生态系统的？用箭头表示物质的走向。 让学生体会生物群落和无机环境是统一的有机的整体。 第1节 生态系统的结构 课时设计 课堂实录第1节 生态系统的结构 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】生物概念的复习
以一片草原为例，生活在这片草原上的所有灰兔属于什么概念范畴？草原上还有其他各种各样的生物，如各类昆虫、鸟类、鼠、蛇、猎豹等，我们将这片草原上生活的全部生物属于什么概念范畴？任何生物的生存都离不开环境，生物的活动也会影响周围的环境，他们构成一个统一的整体，我们把这个整体定义为生态系统。 活动2【活动】生态系统的概念和类型生态系统的概念：生物群落和 无机环境 相互作用形成的 统一整体。 生态系统的类型：自然生态系统、人工生态系统。具体展示一些自然生态系统，如：海洋生态系统、湿地生态系统、草原生态系统、森林生态系统等。人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、梯田生态系统等。地球上最大的生态系统：生物圈。我们要保护大家共同生活的家园。 判断下列实例中哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？ 一片树林、一个池塘、一间教室、 生物圈、一片草原的所有生物。 活动3【练习】学生活动1（1）把下面的生物成分归一归类： a芦苇 b浮萍 c鳙鱼 d腐生细菌 e腐生真菌 f绿藻 g蓝藻 h黑鱼 i白鲢 j水蚤 答案：a、b、f、g； c、h、i、j； d、e。 引入：生产者、消费者、分解者的概念，实例及其各自的作用。 （2）分类的生物如何获得所需的物质和能量？（可用流程图表示） （3）池塘生态系统中除了生物成分外，还有哪些成分？ 答案：水、空气、无机盐、太阳光、热能等，称为非生物的物质和能量。 思考：这四者之间的物质流动关系? 活动4【测试】练一练在欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设，该球密封，内装水，有两三条鱼（虾），底部有珊瑚、沙泥，并生长着水藻，水藻和小鱼都是活的。请回答： （1）该生物球的生物成分是否齐全？ （2）该生态球应该放在什么地方？目的是什么？ （3）小鱼、水藻能生存的原因是什么？ 活动5【导入】生态系统的营养结构由农田中常见的青蛙捕食害虫为例，写出物质和能量的流动情况：庄稼------害虫-------青蛙，引出：在生态系统中，生物之间由于捕食和被食关系而形成的一种联系称为食物链，构成生态系统的营养结构。 活动6【练习】练习书写一条食物链请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链？ 强调：食物链的起点是生产者。 以此食物链为例，分析食物链的组成成分和营养级别。 思考：在一条食物链中谁总是占第一营养级？ 活动7【练习】学生活动2：动笔连一连动笔连一连：以下生物之间可以连成几条食物链？ 兔 鹰 草 狐 鼠 蛇 共有 ......... 条食物链。（让学生代表上黑板连线，其他学生在学案上连线，并及时讲评。） 展示：草原生态系统的局部食物网图。 活动8【测试】练一练下图是某草原生态系统的食物网简图，请据图回答：
(1)图中次级消费者是 ................... ，鹰属于.....................营养级。 (2)草原生态系统的组成成分除了生产者、消费者以外，还包括................、.........................。 （3）鹰和蛇的种间关系是........................ 。 （4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量将会..................... 。 活动9【活动】本节课内容的总结 活动10【测试】学生活动3①补全食物链 ②物质是怎样输入和输出该生态系统的？用箭头表示物质的走向。 让学生体会生物群落和无机环境是统一的有机的整体。 Tags：1节,生态系统,结构,教案,学案  |
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