郝君 地区: 内蒙古 - 巴彦淖尔 - 临河区 学校:巴彦淖尔市实验小学 共1课时 11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 知识与技能: 1、认识1个生字,会写4个生字,正确书写词语; 2、分角色、有感情朗读课文。 过程与方法: 以朗读对话为线索,引导学生读懂课文,体会童话揭示的道理。 情感、态度、价值观: 体会小鸟“信守诺言,珍惜友情”的品质,以及她与大树间真挚的友情。
2学情分析 四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 3重点难点 重点:体会小鸟“信守诺言,珍惜友情”的品质。 难点:读悟文中的角色对话,体会角色的心理。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】去年的树 师:今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。 让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。 活动2【讲授】去年的树 一、初读课文,整体感知 1.学生自由读文。 2.交流收获。 师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。 3.指名学生交流。 4.课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应——。可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现——。它四处寻访,它问了——、——和——.知道——。于是,鸟儿——。 二、精读课文,潜心对话 师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 大树 树根 小鸟 门先生 小女孩 师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读) 生读:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 师:鸟儿说——(示意学生读) 生读:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 指名读,教师相机指导,指导要点: ①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。 ③树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他”。) 师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。她找了又找,问了又问……请自由读下面的三组对话,可以一个人读,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。 学生自由练习。 指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导,指导要点: ①“树根”本是树的一部分,读他的话时,要读出同情、伤感的语气。 ②“门先生”对伐木的事见多了,已不以为然。读他的话时,要平淡、冷漠。 ③“小姑娘”的声音要稚嫩些。 ④鸟儿的三次询问,一次比一次焦急。 师启发:鸟儿找不到好朋友,心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢? 指名分角色朗读三次对话。 师:鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友,心里是多么焦急啊,当她得知树被“砍倒”,被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着时,(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢? 指名学生交流。 师小结:鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。” 读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出什么呢? 学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。 师:鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说—— 指名学生自由表达,说出自己的理解。 师:正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 生读:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。” 三、体会道理,拓展延伸 师:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信) 课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。 几分钟后,全班交流。教师及时评价,进一步引导。 师小结:同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库,愿你们从这宝库中撷取更多的宝物,那里的美好情感会伴你终生。 11 去年的树 课时设计 课堂实录 11 去年的树 1第一学时 教学活动 活动1【导入】去年的树 师:今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。 让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。 活动2【讲授】去年的树 一、初读课文,整体感知 1.学生自由读文。 2.交流收获。 师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。 3.指名学生交流。 4.课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应——。可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现——。它四处寻访,它问了——、——和——.知道——。于是,鸟儿——。 二、精读课文,潜心对话 师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 大树 树根 小鸟 门先生 小女孩 师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读) 生读:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 师:鸟儿说——(示意学生读) 生读:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 指名读,教师相机指导,指导要点: ①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。 ③树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他”。) 师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。她找了又找,问了又问……请自由读下面的三组对话,可以一个人读,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。 学生自由练习。 指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导,指导要点: ①“树根”本是树的一部分,读他的话时,要读出同情、伤感的语气。 ②“门先生”对伐木的事见多了,已不以为然。读他的话时,要平淡、冷漠。 ③“小姑娘”的声音要稚嫩些。 ④鸟儿的三次询问,一次比一次焦急。 师启发:鸟儿找不到好朋友,心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢? 指名分角色朗读三次对话。 师:鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友,心里是多么焦急啊,当她得知树被“砍倒”,被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着时,(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢? 指名学生交流。 师小结:鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。” 读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出什么呢? 学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。 师:鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说—— 指名学生自由表达,说出自己的理解。 师:正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 生读:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。” 三、体会道理,拓展延伸 师:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信) 课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。 几分钟后,全班交流。教师及时评价,进一步引导。 师小结:同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库,愿你们从这宝库中撷取更多的宝物,那里的美好情感会伴你终生。 Tags:年的,教案,板书,设计 |