国际关系的决定性因素：国家利益优质课教案整理

国际关系的决定性因素：国… 高中思想政治       人教2003课标版

本课是在对主权国家和国际组织相关理论初步学习的基础上，继续深入复杂国际关系背后剖析其决定性因素。国家间亲疏冷热、聚散离合的决定性因素是国家利益。由于国家利益的概念较抽象，在授课中利用当今热点问题:乌克兰危机,通过对乌克兰危机背后的俄乌关系的深度剖析,理解国家利益对国际关系的决定作用。同时，通过对中俄关系的分析深化对国家利益的理解，继而更好的维护我国的国家利益。这也为后面理解我国的外交政策奠定了基础。

本课的授课对象为高二年级文科班学生。经过文理分科后的阶段性训练，学生初步具备了一定的学科意识，他们开始关心身边的时政热点，并能够有意识地运用所学理论对时政进行分析，但受知识、阅历等限制，尚不能准确把握。因此，在教学过程中，教师宜通过丰富地时政材料，设置有效探究活动和文体加以引导，并充分发挥小组合作学习的优势，调动学生探究问题的本质，培养学生全面分析和解决问题的能力。

本节课的重、难点问题是：国家利益决定国际关系这一原理。国际关系复杂多变，国家间亲疏冷热、聚散分离，背后的决定性因素是国家利益。由于国家利益较抽象，学生在理解上存在一定难度。在授课的过程中，不直接给出国家利益的概念，而是借助一对国家关系（俄乌）变化将国家利益具体化来分析其对国际关系的决定作用。

一、知识与能力

（一）识记：识记国际关系的含义并能够准确区分和判断国际关系的内容和形式；我国国家利益的内容。

（二）理解：通过对不同时期俄乌关系的分析，理解国家利益是国际关系的决定因素；理解我国坚定维护国家利益的立场，同时兼顾他国合理关切。

（三）运用：能够结合具体实例分析国家间共同利益是合作的基础，而利益的对立则是引起冲突的根源。

二、过程与方法

引导学生阅读教材，小组讨论讲学稿材料，师生交流，教师讲评。

三、情感、态度和价值观

通过对国家利益是国际关系决定因素的分析，引导学生关注我国在国际社会中的地位和作用，提升民族自信心；增强爱国主义情怀并将维护国家利益付诸行动。

本节课的重、难点问题是：国家利益决定国际关系这一原理。国际关系复杂多变，国家间亲疏冷热、聚散分离，背后的决定性因素是国家利益。由于国家利益较抽象，学生在理解上存在一定难度。在授课的过程中，不直接给出国家利益的概念，而是借助一对国家关系（俄乌）变化将国家利益具体化来分析其对国际关系的决定作用。

播放视频《国际关系剪影》视频(整个视频都围绕着俄罗斯这一国家能够使学生初步感知国际关系的复杂多变，激发学生学习的兴趣，同时，衔接后面的学习。)

设问：请同学们结合教材94页前两段就国际关系的主体、内容和形式完成下表格填写

教师对学生填写结果进行点评(承接视频的内容，引导学生阅读教材，培养学生自主学习，提炼有效信息点的能力)

师：近期国际形势风云变幻，其背后成因是什么。让我们共同走进7班直播间《新闻1加1》

展示小组活动要求：

（1）模拟时政评论节目《新闻1加1》，针对目前国际热点问题，从不同角度进行深度解读。

（2）其他小组成员可作为节目嘉宾进行补充说明。

（小组互动有助于锻炼学生搜集材料、独立分析问题的能力，培养学生的团队合作意识和竞争意识。

时政的引入培养学生关注时政热点的学科意识。）

教师就英国加入亚投行及美国反对英国加入亚投行的原因进行补充说明（使学生初步形成对国家利益的认识。）

师：英、美等过对亚投行的不同态度和行为不仅充分反映了国际关系的内容和形式，更触及了国际关系背后的决定性因素，那就是国家利益。

接下来，让我们通过对不同时期俄乌关系的分析更好地理解和把握国际关系的决定因素：国家利益。

展示材料一：俄乌蜜月期

设问：结合材料一及所学历史知识思考，前苏联基于何种原因将克里米亚赠与乌克兰？

小组讨论、作答（培养学生运用所学历史、地理等知识综合分析问题的能力。）

教师对学生回答进行点评，总结对国家间共同利益的认识：国家之间存在共同利益甚至可以超越国家性质、意识形态的对立 ，在经济政治文化等多领域开展交流与合作。（深化学生对国家间共同利益是合作的基础的认识）

如今的俄乌关系如此糟糕，俄罗斯已占领克里米亚一周年了。

设问：请同学们打开讲学稿的学习材料，结合材料二和材料三思考：影响俄乌关系关系紧张甚至一度剑拔弩张的主要因素有哪些？（通过有针对性地阅读材料并能够从中提炼出有效信息点。）

师：展示克里米亚位置图，分析其经济、军事、交通等价值（借助有形地图，通过教师讲授，辅助学生更好地理解利益对立是引起冲突的根源）

师：如今中俄关系再次印证了国家利益决定国际关系这一原理。

设问：结合图表和材料四：如何理解中俄之间的“互有 需要”？

小组合作，共同解读讲学稿材料并展示成果。（以中俄“互有需要”为例，加深学生对理论的理解，同时也为过渡到我国国家利益的学习做铺垫。）

设问：我国的国家利益包括哪些？学生阅读教材，作答。（培养学生归纳总结的能力）

展示图片：中国综合国力不断增强，维护国家利益的能力不断增强

设问：作为青年学生该如何维护我国的国家利益？学生交流作答。（通过图片展示激发学生关注我国在国际社会中的地位和作用，提升民族自信心；增强爱国主义情怀并将维护国家利益付诸行动。）

师：总结本节课知识点（体现学习过程的完整性，使学生形成本节课的整体框架。）

思考、小组合作完成习题。（讲练结合巩固本节课学习成果。）

国际关系的决定性因素：国家利益

国际关系的决定性因素：国家利益

一、知识与能力

（一）识记：识记国际关系的含义并能够准确区分和判断国际关系的内容和形式；我国国家利益的内容。

（二）理解：通过对不同时期俄乌关系的分析，理解国家利益是国际关系的决定因素；理解我国坚定维护国家利益的立场，同时兼顾他国合理关切。

（三）运用：能够结合具体实例分析国家间共同利益是合作的基础，而利益的对立则是引起冲突的根源。

二、过程与方法

引导学生阅读教材，小组讨论讲学稿材料，师生交流，教师讲评。

三、情感、态度和价值观

通过对国家利益是国际关系决定因素的分析，引导学生关注我国在国际社会中的地位和作用，提升民族自信心；增强爱国主义情怀并将维护国家利益付诸行动。

本节课的重、难点问题是：国家利益决定国际关系这一原理。国际关系复杂多变，国家间亲疏冷热、聚散分离，背后的决定性因素是国家利益。由于国家利益较抽象，学生在理解上存在一定难度。在授课的过程中，不直接给出国家利益的概念，而是借助一对国家关系（俄乌）变化将国家利益具体化来分析其对国际关系的决定作用。

播放视频《国际关系剪影》视频(整个视频都围绕着俄罗斯这一国家能够使学生初步感知国际关系的复杂多变，激发学生学习的兴趣，同时，衔接后面的学习。)

设问：请同学们结合教材94页前两段就国际关系的主体、内容和形式完成下表格填写

教师对学生填写结果进行点评(承接视频的内容，引导学生阅读教材，培养学生自主学习，提炼有效信息点的能力)

师：近期国际形势风云变幻，其背后成因是什么。让我们共同走进7班直播间《新闻1加1》

展示小组活动要求：

（1）模拟时政评论节目《新闻1加1》，针对目前国际热点问题，从不同角度进行深度解读。

（2）其他小组成员可作为节目嘉宾进行补充说明。

（小组互动有助于锻炼学生搜集材料、独立分析问题的能力，培养学生的团队合作意识和竞争意识。

时政的引入培养学生关注时政热点的学科意识。）

教师就英国加入亚投行及美国反对英国加入亚投行的原因进行补充说明（使学生初步形成对国家利益的认识。）

师：英、美等过对亚投行的不同态度和行为不仅充分反映了国际关系的内容和形式，更触及了国际关系背后的决定性因素，那就是国家利益。

接下来，让我们通过对不同时期俄乌关系的分析更好地理解和把握国际关系的决定因素：国家利益。

展示材料一：俄乌蜜月期

设问：结合材料一及所学历史知识思考，前苏联基于何种原因将克里米亚赠与乌克兰？

小组讨论、作答（培养学生运用所学历史、地理等知识综合分析问题的能力。）

教师对学生回答进行点评，总结对国家间共同利益的认识：国家之间存在共同利益甚至可以超越国家性质、意识形态的对立 ，在经济政治文化等多领域开展交流与合作。（深化学生对国家间共同利益是合作的基础的认识）

如今的俄乌关系如此糟糕，俄罗斯已占领克里米亚一周年了。

设问：请同学们打开讲学稿的学习材料，结合材料二和材料三思考：影响俄乌关系关系紧张甚至一度剑拔弩张的主要因素有哪些？（通过有针对性地阅读材料并能够从中提炼出有效信息点。）

师：展示克里米亚位置图，分析其经济、军事、交通等价值（借助有形地图，通过教师讲授，辅助学生更好地理解利益对立是引起冲突的根源）

师：如今中俄关系再次印证了国家利益决定国际关系这一原理。

设问：结合图表和材料四：如何理解中俄之间的“互有 需要”？

小组合作，共同解读讲学稿材料并展示成果。（以中俄“互有需要”为例，加深学生对理论的理解，同时也为过渡到我国国家利益的学习做铺垫。）

设问：我国的国家利益包括哪些？学生阅读教材，作答。（培养学生归纳总结的能力）

展示图片：中国综合国力不断增强，维护国家利益的能力不断增强

设问：作为青年学生该如何维护我国的国家利益？学生交流作答。（通过图片展示激发学生关注我国在国际社会中的地位和作用，提升民族自信心；增强爱国主义情怀并将维护国家利益付诸行动。）

师：总结本节课知识点（体现学习过程的完整性，使学生形成本节课的整体框架。）

思考、小组合作完成习题。（讲练结合巩固本节课学习成果。）