| 共1课时 19 最大的“书” 小学语文 人教2001课标版 1教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、课前准备：课件 学生课前搜集岩石的相关资料 2教学课题最大的“书”（第二课时） 3教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五组第十九课。课文语言简洁，通过川川的刨根问底，向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。 4学情分析本课涉及到很多自认科学知识，这是学生很感兴趣的内容。但课上不宜做过细的讲解，借助图片让学生对岩石有个形象、直观的印象，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班上开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学，学科学的兴趣。 5教学目标（一）知识与能力 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。 （二）过程与方法 以“刨根问底”这个词切入课文，向学生展示自然界的神奇。 （三）情感态度与价值观 1、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。 2、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。 6重点难点理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。 7教学方法媒体演示 自主读书 小组合作学习、合作解疑 8教学过程 8.1第二学时评论(0) 课时目标1、有感情地朗读课文，读好人物对话。 2、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。 3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。 4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。 教学活动 活动1【导入】复习导入1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题） 2、复习生字。（出示词语） 自读、指名读、齐读。 活动2【讲授】学习课文1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“——”划出来。 指名说（出示川川的问题） 小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底”。 2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。 3、课堂交流 ⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个） 第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。 ⑵指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容) 听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读） ⑶指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字） 填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都是岩石上的字。 板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说） 这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？ 师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。 ⑷指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画） 岩石上有哪些图画？ 引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片） 除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片） 咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。 (出示"我知道"一)读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等） 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ⑸指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。 这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示"我知道"二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片） ⑹指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石油（大庆、胜利、大港、华北、江汉）、天然气（干净、无污染）的重要性) 问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？ （设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起。） ⑺川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段）（多种形式读） 猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。 4、分角色朗读课文。 师小结：对话是一种写作方法，在以后的写话和写作中都可以运用。 活动3【活动】拓展延伸1、学了这篇课文，我知道 （ ） 。 2、我长大了，想当（ ）。 活动4【作业】作业收集有关化石的资料， 与同学一起交流。 19 最大的“书” 课时设计 课堂实录19 最大的“书” 1第二学时 课时目标1、有感情地朗读课文，读好人物对话。 2、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。 3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。 4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。 教学活动 活动1【导入】复习导入1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题） 2、复习生字。（出示词语） 自读、指名读、齐读。 活动2【讲授】学习课文1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“——”划出来。 指名说（出示川川的问题） 小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底”。 2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。 3、课堂交流 ⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个） 第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。 ⑵指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容) 听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读） ⑶指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字） 填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都是岩石上的字。 板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说） 这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？ 师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。 ⑷指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画） 岩石上有哪些图画？ 引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片） 除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片） 咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。 (出示"我知道"一)读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等） 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ⑸指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。 这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示"我知道"二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片） ⑹指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石油（大庆、胜利、大港、华北、江汉）、天然气（干净、无污染）的重要性) 问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？ （设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起。） ⑺川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段）（多种形式读） 猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。 4、分角色朗读课文。 师小结：对话是一种写作方法，在以后的写话和写作中都可以运用。 活动3【活动】拓展延伸1、学了这篇课文，我知道 （ ） 。 2、我长大了，想当（ ）。 活动4【作业】作业收集有关化石的资料， 与同学一起交流。 Tags：大的,课稿,一等奖  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
