| 韩军 地区： 河南省 - 信阳市 - 罗山县 学校：罗山县潘新镇初级中学 共1课时献给母亲的歌 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、温习常用的描写方法和修辞方法 八年级学生玩性较重，部分学生痴迷于手机、上网、电视，不关注生活，不用心去体察人情，观察不够细致体验不够深刻，描写太单一，造成作文内容空洞无物，所以进行“叙事具体”的相关训练很有必要。 3重点难点1、通过分析比较、学习技法。 激情导入： 俗话说，一篇好作文，要有三好：豹头、猪肚、凤尾。猪肚就是指内容充实、具体。每逢记叙文写作，有的同学往往绞尽脑汁，搜肠刮肚，无话可说，内容空洞。分析根源，我认为主要有以下两点：观察不够细致、体验不够深刻；描写太单一。如何摆脱这种捉襟见肘的困境，让你的作文具体、详实，艺术再现当时当地的情景本节课，我们就学习几种小技法，打开你的思维和视角，养成“猪肚”，让你的叙事更具体。 活动2【导入】板块一：分析技巧板块一：分析技巧 朗读下面的语段，你认为哪些地方交代不清，不够具体。 “削苹果” 例一： 我拿起床头柜上的苹果，三下五去二很快削好了苹果。 例二： 妈妈削苹果的姿势很优雅，她拿水果刀的动作很娴熟，她削苹果的动作飞快而又不失沉稳。苹果在妈妈的手里转动着，一瞬间果皮便宛如一只轻轻掠过水面的燕子，时而上时而下，绕着苹果自由的飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我面前，完美的像一件精雕细琢的艺术品。 分析：第二段比第一段好的原因，使用了精彩的细节描写，使用了比喻的修辞具体写出了削苹果的姿态和经过。 技法一：描写给力，修辞加分。 说一说描写方法和常用的修辞 描写方法：外貌、神态、语言、心理、动作、细节、环境、景物、 修辞方法：排比、比喻、拟人、对偶、引用、反复、设问、反问、 技法二：延长细节，联想助威。 事例一：妈妈立在我床前，我突然睁开眼看着她，她愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈。 分析：运用比喻和排比，借助想象联想，化虚为实，将抽象的母爱柔情变得具体可感，饱含对母爱的赞美。 技法三：变换角度，调动感官，铺陈渲染。 看页子上三则读书材料分析他们的写作角度。 技法四：正面描写，侧面描写。 分析：在写人叙事时，要让事件生动具体，不仅要重点写某一景物某一人，还要点明周围的环境实例；对事物不仅要正面描写还要借助其他景物人物做衬托进行侧面描写。这就好比老王卖瓜不能自卖自夸，还需要别人的称赞，华丽的舞台，演员的演技再精湛还要来点掌声。 事例一：《口技》 分析： 具体方法：1、以景衬人，景美人美，人比花娇。（欣赏片段：“海棠树下”） 2、以恶劣环境衬托人物美德。 3、以其他人物做正衬或反衬，彰显美丑。(读片断：范进中举） 活动3【活动】板块二：尝试技巧板块二：尝试技巧 第一，用上述技法，发挥想象，选择以下一种情景，写片断。 情景一：我喜欢看电视（唱歌、洗衣服、捉龙虾、钓鱼、打乒乓球） 情景二：课堂上，我因为某种原因走了神，没有听清老师讲的内容，内心忐忑，害怕老师找上我…… 第二，交流展示 第三，示例一《我爱看电视》 妈妈出门了，我总算自由了。望着空荡荡的家里，笑了。我打开了电视，调到自己喜欢的节目，坐在沙发上，一动不动的看着电视。时而听见窗外有声响，便疑是父母归来，赶紧从沙发上跳起，关了电视。打开作业，一本正经的做了起来。十分钟后没有动静，原来是自己神经高度紧张了！接着看电视去了！蹦蹦跳跳地打开了电视，这电视剧太感人了，让我潸然泪下，沉浸在悲伤气氛中，无法自拔。突然传来了开门声，哎呀，妈妈回来了！看见百口莫辩的我，无奈的说：“你这小电视迷啊……” 事例二《课堂上》 “请你起来回答这个问题。”老师说着走到我身边。我只好慢慢的站起来，我感觉到同学们火辣辣的目光，都死盯着我。完了完了，回答错了怎么办！他们肯定要嘲笑我的。我顿时感觉到双脚无力。我抬起头，示意老师再等我一下，却意外的看见老师正温暖的看着我，看着那淡淡的微笑，那温暖的样子，像极了一位母亲，仿佛在对我说：“没事没事，加油！” 活动4【活动】板块三：总结技巧板块三：总结技巧 赏析两则片段《洗衣服》 片段一： 我把衣服放在一个装满清水的大盆里，把肥皂抹在衣领上、袖口上，然后用力揉。清水逐渐变浊，水面浮起一层白色的泡泡，折射出斑斓的色彩。汗水从额上渗出，我全然不顾，我正与那些污渍作战。 片段二： “哗哗哗……随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色泡泡也淘气地露了脸，有的得意的升上天去，有几个呆头呆脑的，摇摇摆摆地撞到木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈的落地，大多数却涌上老奶奶的手，奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她不断地揉搓着衣服，似乎有什么贮进了衣服里，一瞬间，我真的什么都明白了，奶奶是将充满着爱的香气贮进了洗衣水中…… 总结技巧：描写细腻，妙用修辞，变换角度，调动感觉，发挥想象，延长细节。
献给母亲的歌 课时设计 课堂实录献给母亲的歌 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入：激情导入： 俗话说，一篇好作文，要有三好：豹头、猪肚、凤尾。猪肚就是指内容充实、具体。每逢记叙文写作，有的同学往往绞尽脑汁，搜肠刮肚，无话可说，内容空洞。分析根源，我认为主要有以下两点：观察不够细致、体验不够深刻；描写太单一。如何摆脱这种捉襟见肘的困境，让你的作文具体、详实，艺术再现当时当地的情景本节课，我们就学习几种小技法，打开你的思维和视角，养成“猪肚”，让你的叙事更具体。 活动2【导入】板块一：分析技巧板块一：分析技巧 朗读下面的语段，你认为哪些地方交代不清，不够具体。 “削苹果” 例一： 我拿起床头柜上的苹果，三下五去二很快削好了苹果。 例二： 妈妈削苹果的姿势很优雅，她拿水果刀的动作很娴熟，她削苹果的动作飞快而又不失沉稳。苹果在妈妈的手里转动着，一瞬间果皮便宛如一只轻轻掠过水面的燕子，时而上时而下，绕着苹果自由的飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我面前，完美的像一件精雕细琢的艺术品。 分析：第二段比第一段好的原因，使用了精彩的细节描写，使用了比喻的修辞具体写出了削苹果的姿态和经过。 技法一：描写给力，修辞加分。 说一说描写方法和常用的修辞 描写方法：外貌、神态、语言、心理、动作、细节、环境、景物、 修辞方法：排比、比喻、拟人、对偶、引用、反复、设问、反问、 技法二：延长细节，联想助威。 事例一：妈妈立在我床前，我突然睁开眼看着她，她愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈。 分析：运用比喻和排比，借助想象联想，化虚为实，将抽象的母爱柔情变得具体可感，饱含对母爱的赞美。 技法三：变换角度，调动感官，铺陈渲染。 看页子上三则读书材料分析他们的写作角度。 技法四：正面描写，侧面描写。 分析：在写人叙事时，要让事件生动具体，不仅要重点写某一景物某一人，还要点明周围的环境实例；对事物不仅要正面描写还要借助其他景物人物做衬托进行侧面描写。这就好比老王卖瓜不能自卖自夸，还需要别人的称赞，华丽的舞台，演员的演技再精湛还要来点掌声。 事例一：《口技》 分析： 具体方法：1、以景衬人，景美人美，人比花娇。（欣赏片段：“海棠树下”） 2、以恶劣环境衬托人物美德。 3、以其他人物做正衬或反衬，彰显美丑。(读片断：范进中举） 活动3【活动】板块二：尝试技巧板块二：尝试技巧 第一，用上述技法，发挥想象，选择以下一种情景，写片断。 情景一：我喜欢看电视（唱歌、洗衣服、捉龙虾、钓鱼、打乒乓球） 情景二：课堂上，我因为某种原因走了神，没有听清老师讲的内容，内心忐忑，害怕老师找上我…… 第二，交流展示 第三，示例一《我爱看电视》 妈妈出门了，我总算自由了。望着空荡荡的家里，笑了。我打开了电视，调到自己喜欢的节目，坐在沙发上，一动不动的看着电视。时而听见窗外有声响，便疑是父母归来，赶紧从沙发上跳起，关了电视。打开作业，一本正经的做了起来。十分钟后没有动静，原来是自己神经高度紧张了！接着看电视去了！蹦蹦跳跳地打开了电视，这电视剧太感人了，让我潸然泪下，沉浸在悲伤气氛中，无法自拔。突然传来了开门声，哎呀，妈妈回来了！看见百口莫辩的我，无奈的说：“你这小电视迷啊……” 事例二《课堂上》 “请你起来回答这个问题。”老师说着走到我身边。我只好慢慢的站起来，我感觉到同学们火辣辣的目光，都死盯着我。完了完了，回答错了怎么办！他们肯定要嘲笑我的。我顿时感觉到双脚无力。我抬起头，示意老师再等我一下，却意外的看见老师正温暖的看着我，看着那淡淡的微笑，那温暖的样子，像极了一位母亲，仿佛在对我说：“没事没事，加油！” 活动4【活动】板块三：总结技巧板块三：总结技巧 赏析两则片段《洗衣服》 片段一： 我把衣服放在一个装满清水的大盆里，把肥皂抹在衣领上、袖口上，然后用力揉。清水逐渐变浊，水面浮起一层白色的泡泡，折射出斑斓的色彩。汗水从额上渗出，我全然不顾，我正与那些污渍作战。 片段二： “哗哗哗……随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色泡泡也淘气地露了脸，有的得意的升上天去，有几个呆头呆脑的，摇摇摆摆地撞到木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈的落地，大多数却涌上老奶奶的手，奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她不断地揉搓着衣服，似乎有什么贮进了衣服里，一瞬间，我真的什么都明白了，奶奶是将充满着爱的香气贮进了洗衣水中…… 总结技巧：描写细腻，妙用修辞，变换角度，调动感觉，发挥想象，延长细节。
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