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小学一年级汉语拼音教学设计及教案(全)
2016-7-25 15:10 |  发布人: yyxinxin |  阅读: 10161 | 
  如何助孩子学拼音:
  汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音,轻轻松松度拼音关,为帮助教师的教学工作,下面是21世纪教育网为大家整理的小学一年级汉语拼音教学设计及教案(全),希望能够帮助到大家!

点击以下图片或链接直接观看26个汉语拼音字母表发音教学视频……

《《《汉语拼音教学视频》》》

  汉语拼音 a o e
  教学目标
  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.
  3.认识四线格,学习使用四线格.
  德育目标:
  教育学生爱护环境,爱护小动物.
  重点:a、o、e的音、形教学.
  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声.
  教学准备:教学课件,拼音卡片
  第一课时
  教学目标
  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
  一、导入新课
  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.
  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.
  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
  1.教学单韵母a
  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.
  教师示范发音,学生练习发音.
  指名读,齐读a.
  (2)认识四声,掌握a的四个声调
  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.
  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
  住:一声平.
  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
  往上扬,记住:二声扬.
  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
  读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.
  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
  声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.
  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.
  2.教学单韵母o
  (l)看图,指明说图意.
  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.
  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.
  (2)掌握o的四声
  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音.
  3.教学单韵母e
  (1)看图,你发现了什么?
  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.
  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
  分小组读,指名读,正音,齐读.
  三、巩固练习
  1.出示a、o、e的卡片,复习发音.
  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.
  四、总结
  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
  第二课时
  教学目标
  1.能直接熟练读出带声调韵母的音.
  2.认识四线格,学习使用四线格.
  3.能正确书写a、o、e.
  一、复习导入
  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
  2.齐背四声儿歌
  3.复习发音.
  二、认识四线格
  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.
  三、 教生书写a、o、e
  l.学习a的笔顺
  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.
  学生书空,并在练习本写三个a.
  2、学习o的笔顺
  教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.
  3.学习e的笔顺
  教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意:e是
  一笔写成的.学生书空,在本上练习.
  4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格.
  5.学生练习书写.
  四、练习读书
  教给儿歌:张大嘴巴:aaa
  拢圆嘴巴:ooo
  扁扁嘴巴:eee
  五、总结
  我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.
  六、布置作业
  1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.
  2.练习朗读短文.
  汉语拼音2: i u ü
  教学目标
  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.
  3.学会使用四线格.
  重点
  教会学生读准iuü三个单韵母的音.
  难点
  学会iuü的四声,读好二、三声.
  德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物.
  教学准备:教学课件,拼音卡片
  教学过程
  第一课时
  教学目标
  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.
  2.掌握i、u、ü的四个声调.
  一、指导复习单韵母a、o、e
  出示卡片,齐读
  今天我们来学习汉语拼音第2课
  二、学习i、u、ü的读音及四声
  1. 教学单韵母i
  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读.
  (2)掌握i的四声
  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.
  2.教学单韵母u
  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
  指导读,指名读.
  (2)学习u的四声
  分小组试读,指读.
  3.教学单韵母ü
  ( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?
  范读、齐读、领读.
  三、复习iuü的四声
  第二课时
  一、复习导入
  齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.
  二、指导学习iuü的笔顺
  1.教师引导学生观察四线格中的i u ü  问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}
  2.教师示范书写:i u ü
  学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.
  3.让学生再练习三遍i、u、ü
  三、总结
  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.
  四、布置作业
  1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
  2.朗读课后短文
  汉语拼音3:b p m f
  教学目标
  1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.
  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
  3.学会带调拼读音节.
  重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.
  难点:掌握带调拼读音节.
  德育目标:感受家庭生活的幸福.
  教学准备:教学课件,拼音卡片
  教学过程
  第一课时
  一、 复习导入
  1.指读、齐读6个单韵母
  2.小组读带调韵母a o e i u ü
  从今天开始,我们学习声母
  二、指导学习声母
  1.指导看图
  (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
  (2)问:你还发现了什么?
  2.师指导bpmf的读音:
  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音.(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读.
  示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气.
  学顺口溜:两扇小门rn-rn-m.
  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气.学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f.
  3.指导正确书写
  (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
  (2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但不顶上格.
  (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍.
  三、巩固练习
  唱顺口溜,听音送卡片.
  第二课时
  一、复习导入
  1.抽读声母bpmf
  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
  3.指读、齐读单韵母和四声.
  二、指导拼读音节
  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
  3.示范拼读ba
  4.学生练读b-a-ba
  5.看图拼带调音节:
  (1)图上画的什么?
  (2)练读b1 b2 b3 b4
  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
  三、练习拼读音节
  四、 指导朗读课后短文
  1.师范读,生跟读.
  2.指名读、齐读.
  五、总结
  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,
  让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.
  六、布置作业
  1.将bprnf每个抄写三遍
  2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
  汉语拼音4:d t n l
  教学目标
  1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写.
  2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.
  3..培养学生看图和读书的能力.
  4.认识5个生字.会读儿歌,体验童趣.
  重点:学会 dtnl的音、形.
  难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.
  德育目标:体验童年的乐趣.
  教学准备:教学课件,拼音卡片
  教学过程
  第一课时
  一、复习
  1.指读6个单韵母.
  2.齐读4个声母b p m f
  3.认读音节:
  二、指导学习声母
  1.学习d
  (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.
  (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
  (4)d——b有什么区别?
  2.学习t
  (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.
  (3)练习发音
  (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
  3.学习n
  (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.
  (4)学生练习发音
  4.学习l
  (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.
  (3)学生练习发音
  (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
  5.指导书写:
  d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格.
  t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格.
  I n共两笔,占中格.
  l竖要写直,占中格和上格.
  三、 巩固练习
  1.认读声母d t n l
  2.说顺口溜猜字母
  第二课时
  一、复习检查
  1.指读声母d t n l
  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.
  小组讨论,指名说.
  3.拼读音节:指名读、齐读
  二、学习拼读
  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.)
  2.出示音节
  自由试拼、指名拼读,集体拼读.
  分小组拼读、指名拼.
  用同样方法看图学习其他音节
  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
  da de di du ta te ti tu
  四、拼读音节并作比较
  五、指导学生朗读课后短文
  六、总结
  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.
  《复习一》
  教学目标:
  1.掌握所学的6个单韵母和10个声母.
  2.比较并抄写形近的声韵母.
  3.能够看图说话,拼读音节.
  4.认识事物,把音节和图正确地连接起来.
  5.能认读本单元所学的生字和词语.
  德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子.
  教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片
  教学时间:2课时
  第一课时
  一、第一题:我会读.
  1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.(集体读)
  2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法.
  二、第二题:我会写.
  1.出示:b---d f---t n---m u---ü
  先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别.
  2.对比抄写,边抄写边小声念字母.
  3.游戏:给声母找朋友
  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.
  第二课时
  一、第三题:看看读读.
  1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
  2.你能用上这些词语来说一句话吗?
  3.读音节.(指名读、开小火车、齐读)
  二、第四题:我会连.
  1.看看图上画着哪几种动物?
  2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
  3.画线把动物和相应的音节连起来.
  三、第五题:我会认.
  1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈.(指名读、开火车、齐读)
  2.给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.
  3.游戏:找朋友.
  把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”.
  《g k h》
  教学目标
  1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.
  2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节.
  3.初步掌握三拼连读的拼音方法.
  4.认识5个生字,会读儿歌.
  德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识.
  教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.
  教学准备:
  1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板.
  2.本课的生字、生词卡片.
  课时安排 2课时.
  教学过程
  第一课时
  一、复习单韵母和学过的声母
  二、学习声母g
  1.看图,.教学声母g.
  (1)指导看图.提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.
  (2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.)
  (3) 指名试读
  2.学生练习发音,体会发音要领.
  3.利用图上的橄榄枝学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.
  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.
  4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g.
  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.
  三、练习拼音
  1.复习拼音方法.
  2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u.
  3.指名拼读音节.
  4.范写g,学生书空练写.
  四、学习声母k.
  1、出示图画.老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.
  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短.
  2.指名试读.
  3.领读、齐读、指名读.
  4.告诉学生:k的发音部位与g但要吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.
  5.“开火车”读k.
  6.比较k—e,k的读音.
  7.提问:你怎样记住k的形.
  教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
  8.范写k,学生书空练写.
  9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u.
  五、教学声母h.观察图画,说明图意.
  1.试读h音.
  2.示范发音、领读、齐读.
  3.比较读k—he、说一说它们的不同.(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.)
  4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱.
  用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.
  要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母
  5.教顺口溜:小椅子h、h、h.
  6.范写h,学生书空练写.
  7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u.
  六、指导学生在四线格中书写g、k、h
  讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜.
  七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学.
  第二课时
  一、复习g、k、h的音、形
  二、教学三拼连读法.
  1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
  2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.
  3.教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
  4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当.
  5.练习拼读三拼音节.
  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.
  三、读儿歌,读词认字
  1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
  2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
  3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
  4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.
  四、扩展活动
  1.拼读三拼音节,说说它们是什么.
  huā(花)guō(锅)huǒ(火)
  2.读一读,比一比每组的音节有什么不同.
  gā—guākā—kuāhā—huā
  gū—guōhú—huókù—kuò
  3.读一读,连一连.
  huā huà gē gè
  画  花  哥 个

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