一、教学目标 （一）知识与技能：学会描述我国地形和地势的特点，能够分析山区发展经济的优势与劣势。 （二）过程与方法：运用多种形式的地图，培养观察、阅读和运用地图的能力，并通过从地图获得有用信息的能力，为指导现实生活，分析、理解现实生活中的地理现象打好基础。 （三）情感?态度?价值观：在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。同时能够对自己家乡的自然环境有一个更全面的认识。 二、教学重难点 1.重点：掌握我国的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我国地势特点及三级阶梯的分界线。 2.难点：我国主要地形区的特点及其对人们生产生活的影响。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示《世界地图》，并标注出四大文明古国。我们人类历史上曾经出现过四大文明古国，令人惊奇的是除中国外，其他的三种文明都因外族入侵而中断，甚至消失。唯独我们中华文明绵延五千年，从未中断。中华文明绵延不绝的原因何在呢？今天我们就从地理的角度来分析，为什么中华文明能够绵延不绝，卓然屹立于世界的东方。 2.展示《中国地形图》 学生尝试回答问题 1.通过设问的方法，激发学生探究问题的欲望。 2.通过地图直观呈现，感受我国复杂多样的地形。 活动：一 图观天下 设问：从哪里可以看出我国地形复杂多样？引导学生读图5-13《中国的地形》。 学生找出我国主要山脉和丘陵、四大高原、四大盆地、三大平原，得出我国地形种类齐全的结论。 通过活动，引导学生熟悉我国主要地形单元。 1.指导学生完成课本练习题。 2.通过读图，找到高原、盆地、平原这三种地形与山脉的位置关系，可以得出“四大高原、四大盆地、三大平原镶嵌在山脉与山脉之间，山脉是我国地形的基本骨架”的结论。 学生回答：1.青藏高原：北部是昆仑山脉，南部是喜马拉雅山脉，东部是横断山脉。 2.塔里木盆地：北部是天山山脉，南部是昆仑山脉。 3.华北平原：西部是太行山脉 展示《空白中国地形图》，给学生5分钟时间记忆我国主要地形名称与位置，并填写《空白中国地形图》。 记忆《中国地形图》中的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原，并填写《空白中国地形图》 通过本活动，让学到的知识，随即能够得到运用，以期能够达到更好的教学效果，为后来的知识做铺垫。 指导学生完成课本练习题。（可以参考课本第8页图5-7《中国的人口》，对学生的答案进行证实或提示。） 学生回答：我国人口主要分布在东部平原地区。 1.虽然大多数人居住在地势坦荡的平原地区，但是还有一部分人世世代代在山区居住。那么什么样的地形才称得上是山区？介绍山区概念，可以用“山区=山地+丘陵+崎岖的高原”来表示。 2. 展示5-13《中国地形图》与图5-15《中国各类地形面积比例图》，得出“我国是一个山区面积广大的国家，山区面积占到全国总面积的2/3”的结论。 阅读课本，明确“山区”这一概念。 设问：结合我们丽水的亲身体验，谈谈对山区的感受以及如何利用有利条件更好的开发山区？ 可以在学生回答的基础上展示相关图片和事例，以加深学生印象。 1.有利条件：山区有茂密的树林，清澈的泉水，洁净的空气，可以发展旅游业。山区地形复杂，资源丰富，可以发展农、林、牧、副等多种经营产业。山区河流地势落差大，可修建水电站。 2.不利条件：山区道路坑坑洼洼，交通不便。平原较少，不宜耕种。山区灾害多发，如滑坡、泥石流等。 通过鼓励学生说出自己对家乡的感受，总结提炼出山区的优劣条件，加深学生对家乡的了解。 我国山河锦绣，千姿百态，即使是同一地形，在不同的地方，也展现出各自不同的形态。以我国四大高原为例，课件展示四大高原图片，引导学生读图5-14，将四大高原的景观与课本文字描述及《中国地形图》中的地理位置一一对应。 学生回答：黄土高原C，青藏高原A，内蒙古高原D，云贵高原B 在图中指出四大高原的对应位置 1.展示诗词“滚滚长江东逝水”“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 2.设问：这些诗句好像都在讲一件事，都在说什么？（若学生答不出则引导：我国大多数河流的流向是什么？）为什么我国大多数河流会向东流？请同学们说出自己的答案，接下来论证答案的准确性。 学生回答：我国大多数河流自西向东流。 学生回答：因为我国地势西高东低。 通过问题，引发学生思考，对身边地理现象的认知更加透彻。 1.展示图5-13《中国的地形》、图5-16《沿北纬32°的地形剖面图》和图5-17《中国三级阶梯分布图》，设问：我国地势哪高哪低？呈几级阶梯？通过观察分层设色地形图，直观感受地形剖面图及三级阶梯分布图。 2.还可以让学生结合图5-17《中国三级阶梯分布图》的三级阶梯分界线，用彩色笔在图5-13《中国的地形》上勾勒出来。 学生回答： 1.我国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。 2.用彩色笔在《中国地形图》中勾勒三级阶梯分界线。 引导学生学会从不同的地图中获取有关信息 指导学生完成课本练习题 学生回答： 1.我国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。 2.A第三级阶梯；B第二级阶梯；C第一阶梯 活动二： 破解中华文明绵延不绝之谜 现在我们可以解决本课一开始的那个问题了吗，为什么我们中华文明能够绵延5000年而从未中断呢？（强调地理环境只是其中一个因素。而且这一因素正随着人类活动的增强而逐渐减弱，中华文明的灿烂延续需要在座各位同学们的智慧与力量。） 学生讨论回答：这是因为我国的地理环境具有封闭性：我国的东部、东南部面向海洋，我国的东北部、北部、西北、西部、西南部被河流、原始森林、沙漠、高山峻岭所阻隔，形成了一个相对封闭的地理单元，这些是古人无法逾越的天然屏障，成功的阻挡了外敌入侵。 应用本节课所学知识，分析解决问题，以期达到梳理消化知识的目的，并激发学生努力学习文化知识，为祖国做贡献的爱国情怀。 课堂小结 对照图5-13《中国的地形》完成下表，以明确本课的重点，复习巩固知识。 第一级阶梯 海拔：4000米 主要地形区：青藏高原、柴达木盆地 分界线 第二级阶梯 海拔：1000-2000米 主要地形区：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地 昆仑山──祁连山脉──横断山脉 分界线 第三级阶梯 海拔：500米 主要地形区：东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵 大兴安岭──太行山──巫山──雪峰山 板书 Tags：复杂,多样,地形,教案  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
