为顶岗的准备—《圆周运动》教案

高中物理必修二《圆周运动》教案

学情分析

本节内容为高中物理必修二 第五单元第五节。

教材首先列举生活中的圆周运动，以及科学研究所涉及的范围，大到星体的运动，小到电子的绕核运转，接着通过比较自行车大小齿轮以及后轮的运动快慢引入线速度、角速度的概念、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、间的关系.

通过对圆周运动快慢的描述，为后期的物理学习打下坚实基础。  

教学目标

知识与技能：

1、认识圆周运动的概念及特征

2、理解线速度、角速度的概念，理解线速度的瞬时性与平均性、角速度与转速的联系与区别，并会用公式进行计算。

3、理解线速度与角速度的关系

过程与方法：

1、运用极限法理解线速度的瞬时性

2、运用数学知识推导线速度与角速度的单位。

情感态度与价值观：

1、通过极限法与数学知识来解决生活中的物理难题，由此激发对于物理的探究思想。

2、体会应用知识解决问题的乐趣，通过观察分析及探究等学习活动，培养学生实事求是的学习态度。

教学重难点

重点：线速度与角速度的概念及引入过程，掌握关系。

重点：理解两种速度的物理意义。

教学工具

多媒体 板书

教学方法

教师启发引导，学生归纳总结

教学过程

教学过程

新课引入

教师行动语言

上节课我们学习了抛体运动，这节课我们一起 学习一种新的运动方式----圆周运动。

对于圆周运动，列举圆周运动的生活实例。

学生行动语言

学生纷纷举例，选举代表发言

意义

关于对于圆周运动的头脑风暴，引入课堂讲解内容，引发兴趣。

新课讲解

1、教师提问：有同学说过山车，它不是圆周运动？对于不同见解让同学思考原因。

2、引出圆周运动的定义。

3、引导学生对于自行车的运动提出问题。

（对于学生的观点，自然的过渡到线速度上来，对于学生问题中的错误不急于下定论，为学生拓展思考空间。）

线速度:直线运动用速度是如何定义的，对于圆周运动线速度是怎么定义的？

【投影仪】1、线速度的物理意义

2、线速度的定义及定义式

3、线速度的瞬时性

4、线速度的大小及方向

师生共同归纳：

1、描述质点沿圆周运动的快慢。

2、质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度。（比值定义法）

3、大小 .单位是m/s 方向是沿切线方向。

4、由极限性 趋近于零，定义式中的速度就是中学学的瞬时速度。

角速度：对于除了线速度是否还有其他的方法来决定圆周运动的大小？

【投影仪】1、角速度的物理意义

2、角速度的定义及定义式

3、角速度的单位

4、转速的基本认识

师生共同归纳：

1、质点转过圆心角的快慢。

2、质点做圆周运动时，链接质点与圆心的半径转过的角度 跟所用时间 就是质点运动的角速度。

3、定义式

4、圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度。弧度不是通常意义上的单位，计算时，不能将弧度带道算式中。

国际单位制中，角速度的单位是弧度每秒（rad／s）因为角速度是标量，没有方向。

5、生活中常用转速描述质点运动快慢。转速之指物体单位时间所转过的圈数。用符号n 表示。单位为转每秒或转每分。

线速度与角速度的关系：

对于两种都能描述的速度，二者有什么联系引导学生阅读教材推导线速度与角速度的关系式。

1、学生一：它的轨迹不是圆的。

学生二：轨迹是圆弧。

2、思考并讨论大小齿轮与后轮的运动特点及各点的快慢。听取学生观点。

学生对于线速度的相关问题阅读课本内容，及投影仪给的提纲。自己归纳知识点，交流并查漏补缺。

学生就问题对课本内容进行阅读，归纳总结，交流查漏补缺。

笔记本上推导关系式。

由实例引导圆周运动的定义，感触更深。

促进学生归纳思考的能力。

通过推导，加深对知识的理解与巩固。掌握知识间的联系。

课堂内容总结点评

请学生总结本节课知识内容，请同学上台板书基本知识点。其他同学笔记本总结，最后由同学评价补充上台同学的总结。

认真总结，比较黑板上的与自己的总结，看谁更好。

培养学生概况总结能力。

课堂习题的讲述

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