3 * 囚绿记ppt课件教学实录

3　＊　囚绿记 高中语文       人教2003课标版

 1、知识与能力目标：

（1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。

（2）能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。

（3）学习象征手法，把握文章的主题；品味本文淳朴清丽的语言。

2、过程和方法标：

（1） 通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。

（2） 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。

3、思想和情感目标：

（1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。

（2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。

1、教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。

2、教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。

走进诗情画意的文学殿堂，我们会发现无数的文人骚客特别偏爱一种颜色。无论是“明月松间照，清泉石上流”的清新，还是“远芳侵古道，晴翠接荒城”的落寞，无论是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀丽，还是“出塞复入塞，处处黄芦草”的凄凉。为什么文人们总是钟情于绿色呢？或许我们能从今天学习的《囚绿记》中寻求答案。

预习检测：题目中透露的信息是什么？

无论是一篇诗歌还是小说，题目会告诉你很多信息，大家都预习这篇课文了，看到这个题目你能想到什么？

引导的结果：1、绿指的是常春藤

            2、囚绿用的是拟人手法

            3、本文是一篇的散文

阅读课文，自主思考：

   本文是一篇散文，行文线索是什么？

   以作者对待常春藤的态度为线索。

                   寻绿（1—4）　　　　　　热切追求

 　　　　　　　　　观绿（5—7）            喜欢满足

囚 绿 记

             囚绿（8—12）           爱绿至极 

                   放绿（13）              点明主旨

                   怀绿（14）              惦念牵挂

四、品读悟情

 找出文中描写“囚绿”前后写“绿”的形象的词句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的性格特点呢？

 是生命，是希望，是慰安，是快乐。蓬勃向上，充满生机。

永远向着阳光，永不屈服黑暗

知人论世      找出课文中与背景有关的句子.

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

  六、体会象征意义 

   作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。以“寻绿”、“观绿”、“囚绿”、“放绿”，“怀绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者感情的发展和升华，通过本文的学习，相信同学一定也学到了常春藤的那永不屈服，蓬勃向上的精神，同时引发了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克服生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵。

七、“绿”给你什么深刻的人生启示？

1、我的人生不设限。       尼克·胡哲                                                  

2、虽然我没有翅膀，但我渴望飞翔      科迪麦克斯兰

3、命若苦弦，但我绝不悲观。       史铁生

4、你未痊愈，我不敢老去。        丘索维金娜

5  、撑起的蓝天，只为一个家。     倪东艳 

八、 敞开心扉

或许你埋怨你的出身，或许你在奋斗的路上想要放弃，你怎样办？

《囚绿记》课后达标训练/训练·提升作业

一、双基积累

1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（   ）

A.涸辙(ɡù)       攀缘(yuán)         蕈菌(xùn)

B.纤细(xiān)      猗郁(yī)            烽烟(fēnɡ)

C.愤懑(mèn)       瞥见(piē)          茁壮(chù)

D.了截(jié)       爱增(zēnɡ)         倔强(jué)

2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。

（1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。

猗郁：                                

（2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

婆娑：                             

（3）我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。

揠苗助长：

3.综合性学习。

2011年5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。

（1）【活动一】班级读报活动中英子同学搜集了以下两则新闻，请你读完后用一句话将其概括成一则新闻摘要。

新闻一：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。

新闻二：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场举行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。

新闻摘要：__________________________________________________________

（2）【活动二】假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)

获奖感言：__________________________________________________________

二、课内阅读

阅读课文12～14段，回答4～7题。

4.“在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都”与哪一句相照应？

答：___________________________________________________________

5.为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？

答：

 6.文中最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？

答：

7.你对“我”“囚绿”的做法是如何理解的？

答：___________________________________________________________

三、美文品析

阅读下面的美文，完成8～12题。

古  藤

①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。

④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。

⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己与自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

⑦因此也就想到，一位90高龄的书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。出了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个古藤般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

⑪我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝视，被人思索，被人景仰。

（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）

8.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。

答：___________________________________________________________

9.请品析第⑥段画线的句子。

藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

答：___________________________________________________________

10．“要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。

11.请你谈谈第⑧段在文中的作用。

答：___________________________________________________________

12.作者在第⑤段写“自己为自己做桩，自己与自己相绕”，第⑧段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合现实，谈谈你的看法。

答：___________________________________________________________

四、写作训练

13.【写法借鉴】作者在本文中运用了象征手法，如房屋的简陋潮湿暗示了我们祖国的内忧外患，绿色植物的这种执著向阳精神象征了我们“永不屈服于黑暗”的民族精神。

【片段仿写】请仿照这种写法，选一种给自己留下深刻印象的事物写一段话，语言要通顺，要写出自己的真情实感。（200字左右）

答案解析

1.【解析】选B。A项，“涸”应读hé；C项，“茁”应读zhuó；D项，“增”应为“憎”。

2.答案：（1）叹词，表赞美。（2）盘旋舞蹈的样子。（3）比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。

3．答案（示例）：（1）衢州十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。

（2）感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入到这个行列中来，为我们的生活增添绿色。

4.【解析】此题考查对文段结构中的照应的分析能力。解答时要注意前后表明原因的或相关联的语句。

答案：我是原打算七月尾就回南京去的。

5.【解析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时要从作者的情感入手，注意作者情感的变化。

答案：是由于对它的挚爱，是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

6.【解析】本题考查对修辞手法的辨识能力及对其作用的理解能力。从文中语句可判断出运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法可使文章更加形象、生动、具体，既能写出某事物的特点，又能突出人物的思想感情。

答案：拟人。增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。

7.【解析】此题为开放性题目，考查对问题的认识能力。解答此题要从文章的内容出发，不要抛开文本谈理解。

答案（示例）：“囚绿”是“我”的“爱美”情结，是“我”写作的需要。“我”与常春藤都有一种执著精神，都有对光明与自由的向往与追求，从全文来看，可以说“绿”是“我”的寄托，是“我”的灵魂。“我”囚绿，违背了其生长规律，但正是因为囚绿才发现它对自由和光明的向往，才发现它的执著，才能因爱而囚，因爱而放，最后达到咏物抒情的目的。

8．【解析】本题考查对文章内容的理解和把握能力。由于本文是一篇托物言志的散文，所以在总结古藤特点的时候要从其外在和内涵两个方面作答。

答案：外在特点：外形弯曲、古老，是一棵独立的藤；内在特点：坚毅（不屈、顽强）、倔强（孤独）。

9.【解析】此题考查对文中优美句子的赏析能力。解题时首先从修辞的角度进行赏析，然后再考虑其文字特点或在文中的作用等。

答案：这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。

10．【解析】本题考查对复句类型的判断能力。解答此题一要从所使用的关联词进行判断，二要根据句意进行判断。

答案：选择

11．【解析】本题考查重要段落在文中的作用，解题时可从结构和内容两方面进行考虑。

答案：在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。

12．【解析】本题为开放性试题，无论选择哪种观点，都要做到观点明确，还要结合现实，充分说出自己的理由，做到语句通顺，内容具体。

答案：示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，我也经常遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它们，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。

示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种，我们要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许会更加精彩。

13.答案（示例）：茫茫大漠，广袤无垠，在这样恶劣的环境中，却生长着一种小小的植物——红柳。你看它：棕红色的枝干，坚硬挺拔；深绿的叶子郁郁葱葱。夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一棵棵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生长、繁衍；又犹如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抗拒狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然创造绿色屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫瘠的大地增添无限春色。

九、作业：

1、收集一些励志的故事，做为素材大家分享。

2、无论在何时何处都要有一颗奋进的心。

3　＊　囚绿记

3　＊　囚绿记

走进诗情画意的文学殿堂，我们会发现无数的文人骚客特别偏爱一种颜色。无论是“明月松间照，清泉石上流”的清新，还是“远芳侵古道，晴翠接荒城”的落寞，无论是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀丽，还是“出塞复入塞，处处黄芦草”的凄凉。为什么文人们总是钟情于绿色呢？或许我们能从今天学习的《囚绿记》中寻求答案。

预习检测：题目中透露的信息是什么？

无论是一篇诗歌还是小说，题目会告诉你很多信息，大家都预习这篇课文了，看到这个题目你能想到什么？

引导的结果：1、绿指的是常春藤

            2、囚绿用的是拟人手法

            3、本文是一篇的散文

阅读课文，自主思考：

   本文是一篇散文，行文线索是什么？

   以作者对待常春藤的态度为线索。

                   寻绿（1—4）　　　　　　热切追求

 　　　　　　　　　观绿（5—7）            喜欢满足

囚 绿 记

             囚绿（8—12）           爱绿至极 

                   放绿（13）              点明主旨

                   怀绿（14）              惦念牵挂

四、品读悟情

 找出文中描写“囚绿”前后写“绿”的形象的词句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的性格特点呢？

 是生命，是希望，是慰安，是快乐。蓬勃向上，充满生机。

永远向着阳光，永不屈服黑暗

知人论世      找出课文中与背景有关的句子.

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

  六、体会象征意义 

   作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。以“寻绿”、“观绿”、“囚绿”、“放绿”，“怀绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者感情的发展和升华，通过本文的学习，相信同学一定也学到了常春藤的那永不屈服，蓬勃向上的精神，同时引发了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克服生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵。

七、“绿”给你什么深刻的人生启示？

1、我的人生不设限。       尼克·胡哲                                                  

2、虽然我没有翅膀，但我渴望飞翔      科迪麦克斯兰

3、命若苦弦，但我绝不悲观。       史铁生

4、你未痊愈，我不敢老去。        丘索维金娜

5  、撑起的蓝天，只为一个家。     倪东艳 

八、 敞开心扉

或许你埋怨你的出身，或许你在奋斗的路上想要放弃，你怎样办？

《囚绿记》课后达标训练/训练·提升作业

一、双基积累

1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（   ）

A.涸辙(ɡù)       攀缘(yuán)         蕈菌(xùn)

B.纤细(xiān)      猗郁(yī)            烽烟(fēnɡ)

C.愤懑(mèn)       瞥见(piē)          茁壮(chù)

D.了截(jié)       爱增(zēnɡ)         倔强(jué)

2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。

（1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。

猗郁：                                

（2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

婆娑：                             

（3）我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。

揠苗助长：

3.综合性学习。

2011年5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。

（1）【活动一】班级读报活动中英子同学搜集了以下两则新闻，请你读完后用一句话将其概括成一则新闻摘要。

新闻一：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。

新闻二：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场举行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。

新闻摘要：__________________________________________________________

（2）【活动二】假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)

获奖感言：__________________________________________________________

二、课内阅读

阅读课文12～14段，回答4～7题。

4.“在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都”与哪一句相照应？

答：___________________________________________________________

5.为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？

答：

 6.文中最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？

答：

7.你对“我”“囚绿”的做法是如何理解的？

答：___________________________________________________________

三、美文品析

阅读下面的美文，完成8～12题。

古  藤

①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。

④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。

⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己与自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

⑦因此也就想到，一位90高龄的书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。出了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个古藤般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

⑪我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝视，被人思索，被人景仰。

（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）

8.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。

答：___________________________________________________________

9.请品析第⑥段画线的句子。

藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

答：___________________________________________________________

10．“要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。

11.请你谈谈第⑧段在文中的作用。

答：___________________________________________________________

12.作者在第⑤段写“自己为自己做桩，自己与自己相绕”，第⑧段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合现实，谈谈你的看法。

答：___________________________________________________________

四、写作训练

13.【写法借鉴】作者在本文中运用了象征手法，如房屋的简陋潮湿暗示了我们祖国的内忧外患，绿色植物的这种执著向阳精神象征了我们“永不屈服于黑暗”的民族精神。

【片段仿写】请仿照这种写法，选一种给自己留下深刻印象的事物写一段话，语言要通顺，要写出自己的真情实感。（200字左右）

答案解析

1.【解析】选B。A项，“涸”应读hé；C项，“茁”应读zhuó；D项，“增”应为“憎”。

2.答案：（1）叹词，表赞美。（2）盘旋舞蹈的样子。（3）比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。

3．答案（示例）：（1）衢州十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。

（2）感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入到这个行列中来，为我们的生活增添绿色。

4.【解析】此题考查对文段结构中的照应的分析能力。解答时要注意前后表明原因的或相关联的语句。

答案：我是原打算七月尾就回南京去的。

5.【解析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时要从作者的情感入手，注意作者情感的变化。

答案：是由于对它的挚爱，是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

6.【解析】本题考查对修辞手法的辨识能力及对其作用的理解能力。从文中语句可判断出运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法可使文章更加形象、生动、具体，既能写出某事物的特点，又能突出人物的思想感情。

答案：拟人。增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。

7.【解析】此题为开放性题目，考查对问题的认识能力。解答此题要从文章的内容出发，不要抛开文本谈理解。

答案（示例）：“囚绿”是“我”的“爱美”情结，是“我”写作的需要。“我”与常春藤都有一种执著精神，都有对光明与自由的向往与追求，从全文来看，可以说“绿”是“我”的寄托，是“我”的灵魂。“我”囚绿，违背了其生长规律，但正是因为囚绿才发现它对自由和光明的向往，才发现它的执著，才能因爱而囚，因爱而放，最后达到咏物抒情的目的。

8．【解析】本题考查对文章内容的理解和把握能力。由于本文是一篇托物言志的散文，所以在总结古藤特点的时候要从其外在和内涵两个方面作答。

答案：外在特点：外形弯曲、古老，是一棵独立的藤；内在特点：坚毅（不屈、顽强）、倔强（孤独）。

9.【解析】此题考查对文中优美句子的赏析能力。解题时首先从修辞的角度进行赏析，然后再考虑其文字特点或在文中的作用等。

答案：这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。

10．【解析】本题考查对复句类型的判断能力。解答此题一要从所使用的关联词进行判断，二要根据句意进行判断。

答案：选择

11．【解析】本题考查重要段落在文中的作用，解题时可从结构和内容两方面进行考虑。

答案：在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。

12．【解析】本题为开放性试题，无论选择哪种观点，都要做到观点明确，还要结合现实，充分说出自己的理由，做到语句通顺，内容具体。

答案：示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，我也经常遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它们，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。

示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种，我们要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许会更加精彩。

13.答案（示例）：茫茫大漠，广袤无垠，在这样恶劣的环境中，却生长着一种小小的植物——红柳。你看它：棕红色的枝干，坚硬挺拔；深绿的叶子郁郁葱葱。夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一棵棵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生长、繁衍；又犹如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抗拒狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然创造绿色屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫瘠的大地增添无限春色。

九、作业：

1、收集一些励志的故事，做为素材大家分享。

2、无论在何时何处都要有一颗奋进的心。