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打造高效课堂的基本策略 日照第六中学 贾世刚 课堂教学是实施素质教育的主渠道,打造高效课堂无疑是提高教学质量的根本.在打造高效课堂的改革中,教师应从角色、观念上转变,做好课前、课中等方面工作的改变,把学生参与作为主流,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展. 一、提高教学准备的高效性. 高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节. 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等. (1)备内容 要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通.要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进. (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据"学情"有的放矢地进行备课. (3)备训练 依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性. 二、提高课堂教学的高效性. (1)提高教学内容的高效性. 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择.在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性. (2)提高教学活动的高效性. 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排.新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程. (3)提高教学方法的高效性. 优化教学方法要求教师必须致力于"导",服务于"学",要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法.要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法.要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求. (4)提高教学交流的高效性. 要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动.要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力.师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果. (5)提高教学手段的高效性. 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益. (6)提高问题设计的高效性. 要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现. 三、提高训练检测的高效性. 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性.既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象,也不能让学生只是简单的抄写.要做到适时、适量、适度.高效训练要做到"六有六必",即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠.坚持做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧的题目,提高训练效度;必须做到,及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性. 当然,高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛,除以上外,教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题、课后辅导的问题、课堂评价的问题等等,都值得去认真研究. Tags：打造,高效,课堂,基本,策略
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