| 行而思 思以行 国家级英语专家 鲁子问 2001年的那个初秋,祖国赋予我们一项重任:新一轮课程改革. 弹指挥间,十年已逝. 我们十年实施新课程,成效几何? 2011年的那个年底,祖国再次交给我们一副更重的担子:《义务教育英语课程标准》的实施. 《中长期纲要》目标在前,教育现代化任重道远,中华民族的伟大复兴更是宏大. 以后八年,我们如何负重前行,力争实现目标? 哲人有言:行成于思. 此言当从二维理解:行动的成功来源于思考;行动应成为思考的结果. 十年前,曾经有一段机会,摆在我们的面前. 我们竭全努力,较好地把握了这次机会,全面促进了我国小学英语课程的开设,并发展我国的英语教育事业. 但是,我们也彷徨,我们也疑惑,我们也有诸多无解与无奈. 现在,有一段机会,再次摆在了我们的面前. 我们当如何? 当然是敢于担当,一如泰山石敢当! 让我们借这段机会,首先反思十年课改我们英语教学的收获与问题. 我们可以发现,我们自己的英语课堂和自己以前的课堂、或者自己以前的英语学习,有了哪些深刻的展变. 当然,我们尤其要以柳叶刀的精准,反思我们的英语教学中亟待解决的问题,比如,经过大家讨论,列出"我的英语教学中最急需解决的三个问题".我们可以对这些问题进行分析,列出可以首先解决的问题,以此作为我们课标培训、课例学习、磨课实践的基础. 比如,青岛一所办学条件非常普通的小学----洛阳路第二小学的老师们一起讨论她们亟待解决的问题,然后列出希望首先解决的是如何提高学生自主学习的有效性这一问题. 然后我们学习我们最新的动力源:《义务教育英语课程标准》(2011年版),寻找解决我们急需解决的问题的办法与可能. 如对于洛阳路第二小学希望解决提高学生自主学习的有效性这一问题,我们可以在《义务教育英语课程标准》(2011年版)中找到诸多的指导与建议,如: 基本理念四:鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.(注意:这里自主学习能力是结果,体验、实践、参与、探究和合作是方式.)基本理念五:并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展. 总目标说明:有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;学习策略说明:在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础. 教学建议说明:优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础. 教学建议一:为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间. 教学建议一:教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习. 教学建议三:标题:加强学习策略指导,培养学生自主学习能力教学建议三:根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者. 教学建议三:教师要帮助学生不断尝试各种学习策略,指导学生自我监控使用策略的情况和效果,并根据需要及时调整,以提高他们的自主学习能力,促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略. 教学建议六:利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源,提供充足的条件,拓展学生自主学习的渠道和空间. 教学建议七:英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台. 教学建议七:教师要充分发挥学生的自主性,尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导,教学建议八:教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享,加强交流,逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法,成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师. 教材与资源建议二:应尽可能创造条件,设置视听室等,向学生开放,为学生的自主学习创造条件. 教材与资源建议三:计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件,为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式. 基于以上指导与建议,我们可以选择在我们的教学实践中可以采用的方法.洛阳路第二小学选择的是课标"基本理念二"的建议:"形成有效的学习策略,发展自主学习能力."洛阳路第二小学选择了为学生设计"自主学习卡",显性地引导学生在课前、课中、课后自主学习. 最终,他们的教学显示,他们找到了一些有效的方法. 那么,您呢? 相信您也冀求找到解决您的问题的一些有效方法. 那还等什么? 让我们现在就开始吧! 我们十几位国家专家和省专家、几百名指导教师,将与您同行! Tags：  |
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