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说"讲课" 国家级语文课程团队组长 巢宗祺 无论是在学校内还是学校外,人们都注重教师的"讲"课,尤其是语文教师,更讲究一个"讲"功.教师的代表性工作场所就是"三尺讲台".我们老师也习惯于这么说"这节课怎么讲""那篇课文怎么讲".我们在语文教学方面,最舍得花力气的就是关于"讲课"的设计--讲什么,怎么讲,如何能"讲深讲透""讲得精彩". 老师上课肯定需要"讲",好的语文老师也一定要"会讲".然而,怎么样算是"会讲"?我想,是不是有这么几方面的要求.一是指"口才",即便不能口若悬河,也要能连贯、流畅、有条理.二是指"学问",所讲的东西应该有"真金白银",离开合适的内容滔滔不绝地耍口才,饶舌而已,不能算"会讲".三是指"讲"的分寸,什么时候该讲,讲多少,讲哪些,能"拿捏"得当.语文老师不是说书人,后者只要把书讲得精彩好听就成,语文老师做到这一点还没能达到根本目标,他们的目标是要让学生会运用语言文字.中小学的语文老师也不能像大学中文系的老师那样讲课,大学中文系的学生语言文字运用的能力应该是已经过关了的,而面对中小学生的语文教学,使学生"理解""听懂""记住",只能是教学目的的一部分,中小学生学习语文,还应该多下功夫积累词语,学会运用词语进行表达. 《语文课程标准》(2012年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."强调课程的目标和内容须聚焦于"学习语言文字运用",突出"实践性"、"综合性"特点.语文课程的内容十分丰富,语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈,但是教学目标和内容都必须围绕一个核心,教学的种种举措和行为也都应该紧扣这一核心目标.语文课程是要让学生学会"运用"或者说"驾驭"语言文字这种工具,是要通过运用语言文字的范例和实践,学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中、并准备将来在各种不同工作领域里,运用好语言文字. Tags：讲课
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