篇1：数学人教五年级上册-用数对确定位置教学设计数学人教五年级上册-用数对确定位置教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置教材分析“用数对确定位置”是人教版五年级上册第二单元的内容.“位置”是图形与几何领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的.本节的学习是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时，学会在方格纸上根据数对确定物体的位置.初步渗透平面直角坐标系的思想，让学生体会数对与平面上的点一一对应，也就是一个数对唯一对应平面上的一个点.在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，在教学时还要渗透数形结合的思想.通过形来研究数的特点，通过数来呈现物体的位置，在方格纸和用数对表示点的位...
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  篇2：高中数学人教A版2019必修第二册 6.2.3_向量的数乘运算_教学设计高中数学人教A版2019必修第二册 6.2.3_向量的数乘运算_教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.2.3 向量的数乘运算教学设计实数与向量的积及它们的混合运算称为向量的线性运算，也叫向量的初等运算，是进一步学习向量知识和运用向量知识解决问题的基础。实数与向量的积的结果是向量，要按大小和方向这两个要素去理解。向量平行定理实际上是由实数与向量的积的定义得到的，定理为解决三点共线和两直线平行问题又提供了一种方法。特别：向量的平行要与平面中直线的平行区别开。课程目标1．掌握实数与向量的积的定义以及实数与向量的积的三条运算律，会利用实数与向量的积的运算律进行有关的计算；2．理解两个向量平行的充要条件，能根据条件判断两个向量是否平行；3．通过对实数与向量的积的学习培养学生的观察、分析、归...
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   篇3：数学人教五年级上册 《实际问题与方程》教学设计数学人教五年级上册 《实际问题与方程》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《实际问题与方程》例3
学习内容
（人教版）五年级上册第五单元简易方程P77的内容。
教学目标：
1、知识与技能
结合具体的生活情境，理解两积之和的数量关系，使学生初步理解和掌握解决实际问题的步骤，并利用等量关系自主尝试列方程解决问题。理解把小括号内的式子看作一个整体求解的道理。通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差的数量关系,培养学生举一反三的能力。
2、过程与方法
通过读、找、解、列、验等多种活动，使学生参与教学活动，培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、语言表达能力、合作探究意识等。
3、情感、态度、价值观
帮助学生养成自我检验的良好学习习惯，培养学生学习数学的情感，...
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 篇4：数学人教A版（2019）必修第二册9.2.2总体百分位数的估计 教学设计（表格式）数学人教A版（2019）必修第二册9.2.2总体百分位数的估计 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题9.2.2总体百分位数的估计一、教学内容分析本节课要学的内容（9.2.2总体百分位数的估计），指的是(会求样本数据的百分位数，并能利用样本数据的百分位数估计总体数据的百分位数)，其核心（或关键）是(借助具体数据、频率分布直方图、频率分布直方表估计总体百分数), 理解它关键就是要(在教学中要使学生在明确图、表含义的前提下，让学生体会估计总体百分数的意义)（剖析内容：核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念）。学生已经学过(频率分布直方图、频率分布直方表)（与之前的联系），本节课的内容就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念,就可以类比它，等等）（定起点）。由于它还与(...
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  篇5：高一数学人教A版(2019)必修第二册教案：9.2.2总体百分位数的估计 教学设计高一数学人教A版(2019)必修第二册教案：9.2.2总体百分位数的估计 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第九章 统计9.2 用样本估计总体9.2.2 总体百分位数的估计教学设计1、教学目标1. 了解百分位数的概念。1. 能用样本估计百分位数。1. 理解百分位数的统计意义。1、教学重难点1. 教学重点能用样本估计百分位数。1. 教学难点理解百分位数的统计意义。1、教学过程1. 新课导入前面我们用频率分布表、频率分布直方图描述了居民用户月均用水量的样本数据，通过对图表的观察与分析，得出了一些样本数据的频率分布规律，并由此推测了该市全体居民用户月均用水量的分布情况，得出了“大部分居民用户的月均用水量集中在一个较低值区域”等推断，接下来的问题是，如何利用这些信息，为政府决策...
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 篇6：数学人教五年级上册-平行四边形面积教学设计数学人教五年级上册-平行四边形面积教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：人教版小学五年级数学上册《平行四边形的面积》
教材分析：《平行四边形的面积》是在学生已经掌握长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，是学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积的基础。
学情分析：学生虽然已经学过了长方形面积计算方法，了解了平行四边形特征，但以小学生的空间想象能力，推导平行四边形面积计算公式有一些困难，因此，本节课将让学生充分运用已有的知识，全面参与新知识的形成过程。
教学目标：
1、?通过操作、观察、比较、推理和概括等活动，让学生经历自主探索平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。...
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  篇7：高中数学人教A版（2019）必修第一册 4.1.2无理数指数幂及其运算性质教学设计（2）教案高中数学人教A版（2019）必修第一册 4.1.2无理数指数幂及其运算性质教学设计（2）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：【新教材】4.1.2无理数指数幂及其运算性质 教学设计（人教A版）学生在初中学习了数的开平方、开立方以及二次根式的概念，又学习了分数指数幂的概念，以及整数指数幂的运算法则.有了这些知识作储备，教科书通过实际问题引入无理数指数幂，说明了扩张指数范围的必要性.课程目标1. 理解无理数指数幂的概念;2. 掌握实数指数幂和根式之间的互化、化简、求值；3. 掌握实数指数幂的运算性质；4. 能利用已知条件求值.数学学科素养1.数学抽象：无理数指数幂的概念；2.逻辑推理：实数指数幂和根式之间的互化；3.数学运算：利用实数指数幂的运算性质化简求值；4.数据分析：分析已知条件与所求式子之...
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  篇8：数学人教五年级上册 平行四边形的面积教学设计数学人教五年级上册 平行四边形的面积教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：人教版五年级上册数学P87—88。
教材分析：平行四边形的面积是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。教材通过数方格（数面积单位）、割补的方法，把一个平行四边形转化为与它面积相等的长方形，从而推导出平行四边形的面积公式，并会运用公式计算面积。
学情分析：部分学生对平行四边形面积计算的方法有所了解，还有部分学生的思维在长方形的面积计算与平行四边形面积计算的中间地带，也可能还有部分学生认为平行四边形的面积=底边×邻边。
教学目标：
1.使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法...
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 篇9：人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--排列数》教学设计人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《单元教学--排列数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《排列数》教学设计一、单元内容及其解析1.内容本单元包括排列与组合，其中排列和排列数公式、组合和组合数公式是本单元的核心内容.本单元的知识结构如下：本单元教学约需4课时，第1课时的主要内容是排列的概念，第2课时的主要内容是排列数和排列数公式，第3课时的主要内容是组合的概念，第4课时的主要内容是组合数和组合数公式，其中第1课时和第3课时属于概念课，第2课时和第4课时则是原理与规则课.2.内容解析排列与组合是组合学最基本的概念，其核心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数.排列的本质就是从给定个数的元素中取出指定个数的元素排成一列，需要将它们排序；组合的本质则是从给定个数的...
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   篇10：小学数学人教版五年级上册 第七单元《植树问题》教学设计小学数学人教版五年级上册 第七单元《植树问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：植树问题教材分析：“植树问题”是人教版五年级数学上册“数学广角”的内容。这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。学情分析：从学生的思维特点看，五年级的学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。教学时可以从实际的问题入手，引导学生在分析、思考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用。教学目标：1、使学生经历将实际...
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  篇11：数学人教版四年级下册--平均数教学设计数学人教版四年级下册--平均数教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平均数教学设计教学目标1．在情境中感受平均数的产生，经历运用“移多补少”、“求和平分”的方法求平均数的过程，体会平均数的意义和特点。2.会计算简单的平均数，能运用平均数比较两组数据的整体情况，培养初步的数据分析概念。3.加强数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的重要价值。教学重难点教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，求简单的平均数。教学难点：体会平均数的特点，用平均数解决生活中的问题。教学准备：多媒体课件、展示台、助学单教学过程情境，谈话引入师:同学们喜欢什么体育运动？生：跳绳、打篮球、踢足球、打乒乓球、踢毽......探究新知解决问题1、感受平均...
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  Tags：数学,人教,五年级,上册,教学设计
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