篇1：第四单元教学设计 部编版语文九年级上册第四单元教学设计 部编版语文九年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：走进小说天地——举办“睁 眼睛去看世间百态”主题故事会这一单元我们的主题是“睁大眼睛去看世间百态”。少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无奈。本单元的小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好的成长。学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验理解小说的主题。单元目标1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自...
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  篇2：部编版语文九年级上册第五单元 整体教学设计部编版语文九年级上册第五单元 整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编初中语文九年级上册第五单元 整体教学设计设计背景统编初中语文九年级上册第五单元选编了4篇议论文，其中包含两篇驳论文，单元的人文主题是“理想信念”。单元要求在学习中要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。其中，《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇典范驳论文，分三个层次驳斥了“中国失掉自信力了”这一错误论调；《怀疑与学问》论证了“怀疑”“思索”对做学问的重要意义；《谈创造性思维》逐层递进，层层深入地论证了事物的正确答案不止一个；《创造宣言》运用先破后立的写作手法，反驳了五种不...
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   篇3：部编版语文九年级上册第六单元 整体教学设计部编版语文九年级上册第六单元 整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级上册第六单元 整体教学设计设计背景九年级上册第六单元共有四篇课文，均为明清古白话小说的经典选段：《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”；《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”；《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”；《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。学生在第四单元的学习中已经初步接触了小说这一文学体裁，初步掌握了梳理小说情节的能力，能从不同角度分析人物形象并结合生活体验理解小说的主题。在这一单元中，学生还需要进一步关注明清古白话小...
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  篇4：部编版语文九年级上册第四单元教学设计教案部编版语文九年级上册第四单元教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元教学设计教材分析本单元是小说单元，选取了《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》这三篇不同时代、地域的表现少年生活的小说作品。几篇小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。...
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 篇5：部编版语文九年级上册第五单元 写作 教学设计部编版语文九年级上册第五单元 写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论证要合理》教学目标：1.学习议论文，能辨识论点、论据、论证方法。 2.能理清议论文的思路且要合理。 3.能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。 教学重点：能理清议论文的思路。 教学难点：能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。 教学过程： 一、比较与回顾（8分钟） （1）阅读导学案前三篇例文，比较其有何异同？（课前生独立探究，小组交流，展示） （2）近几年成都市中考语文议论文思路考点考情回顾 二、议论文思路探究指导（12分钟） 1.阅读《谈骨气》，完成文后填空题。（生独立完成，小组交流，全班展示） 2.小结：答题要点：明确本文或本段...
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   篇6：部编版语文九年级上册第三单元 写作 教学设计部编版语文九年级上册第三单元 写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：议论文事实论据的选择和使用教学目标：1.会使用论据：A学会合理裁剪 B掌握段落结构:论点+论据+分析C掌握例后因果，假设分析 2.培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1选择论据原则，2剪裁3例后因果，假设分析 教学难点 ：1合理剪裁2，例后假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下学生自主学习学练结合 一 复习导入 进入初三以来，同学们学习了议论文，了解了议论文的文体特点，掌握了议论文的答题方法，你们也写了几篇议论文，我从你们的习作中看出你们对事实论据的选择和使用方面有些问题，表现是选材面窄，有论据没议论。 事实胜于雄辩，怎样让你的论据更有说服力 本课我...
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  篇7：部编版语文九年级上册第四单元 写作 教学设计部编版语文九年级上册第四单元 写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学会缩写之《为你写诗》教学设计【教学构思】 本节课是一节阅读整合课。本课以写诗为载体，从课内拓展到课外 ，品评赏析学生的作品。让学生学会缩写，提炼信息，压缩语段，提炼人物形象。在讲授过程中，进行小组合作与竞争，利用希沃白板游戏系统设置课前游戏，借助“智慧课堂”抢答、投票系统高效完成课堂任务，活跃课堂气氛。 从而做到“精准定位，有效提升”，激发学生的创作、阅读兴趣，让学习在课堂上真正发生。 【学情分析】 初中学生好动,好奇,好表现,老师应采用新颖生动的教学方法,去激发学生学习语文的兴趣。具体授课的15班同学思维活跃，读诵能力较强，写作能力较好。大部分同学喜欢文学创作，但课外积累较薄弱，常...
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  篇8：部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》教学设计部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：讨论》教学方案【教学目标】1.了解讨论与其他口语形式的不同，认识讨论的意义和作用。2.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。3.学习并运用常见的讨论方法。【教学重点】掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。【教学难点】学习并运用常见的讨论方法。【教学过程】一、课程导入《礼记·学记》中有这样一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这就强调了在学习的过程中交流切磋的重要性，也就是我们现在说的“讨论”。“讨论”这一形式我们并不陌生。在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵...
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  篇9：部编版语文九年级上册第六单元 写作 教学设计部编版语文九年级上册第六单元 写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：改变叙述角度，深入解读文本——改写《刘姥姥进大观园》【教学内容】 写作指导 【教学目标的设置与陈述】 课程标准 学习目标 写作的能力。 知识与能力目标：能判断文章的记叙形式，并说出其优劣。 过程与方法目标：能改变叙述角度，对文章进行改写。 情感态度价值观目标：能通过叙述角度的改变多角度理解问题。 【教学重、难点】 能根据叙述角度处理文章内容，多角度看事件。 【教材分析】 《标准（2011年版）》关于写作能力有以下要求：能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。学习改写是部编教材九年级上册第六单元写作训练的内容。改变叙述角度是常见的改写形式之一，...
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 篇10：部编版语文九年级上册 2《周总理，你在哪里》 教学设计部编版语文九年级上册 2《周总理，你在哪里》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：周总理，你在哪里教学目标：1. 有感情地朗读、背诵这首诗。2. 欣赏拟人、反复等修辞手法的运用和诗歌“询问—呼唤—寻找—回答”的巧妙构思。（难点）3. 体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。（重点） 教学过程：1、导入新课：1. 图片展示①开国大典，周总理和毛主席在天安门城楼上②1954年周总理出席日内瓦会议③1971年美国总统尼克松访华，周恩来总理与尼克松总统实现“历史性会面”④1975年带病在四届人大会议上作报告⑤伟人长睡, 巨星中天坠 ⑥十里长街送总理2. 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开...
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 篇11：第17课《孤独之旅》教学设计 部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》教学设计 部编版语文九年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计主备人： 授课人： 九 年级 班级： 学科： 语文课题 17.孤独之旅 授课时间 年 月 日至 日教学目标 知识与技能 1.积累课文中的重点词语:嬉闹、空旷、撩逗、掺杂、驱除、置之不理、歇斯底里等。 2.体会细腻的景物描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。过程与方法 通过分析文中的心理描写等多种人物描写方法，梳理人物内心变化的过程。情感态度与价值观 理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。教学重点 理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。教学难点 体会细腻的景物描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。教具准备 PPT课...
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 篇12：部编版语文九年级上册第7课《敬业与乐业》教学设计部编版语文九年级上册第7课《敬业与乐业》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文九年级上册《敬业与乐业》教学设计【教学目标】1.把握作者的观点，区分观点和材料，学习论证的方法，梳理作者的论证思路。2.阅读与写作结合，能够仿照课本，条理清楚地阐述自己的观点。3.结合自身学业，领悟敬业、乐业的精神，从中得到教益。【教学重点】1.把握作者的观点，区分观点和材料，学习论证的方法，梳理作者的论证思路。2.结合自身学业，领悟敬业、乐业的精神，从中得到教益。【教学难点】1.梳理作者的论证思路。2.学习论证的方法，能够条理清楚地阐述自己的观点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1.把握作者观点，区分观点和材料。2.理清论证思路。教...
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  篇13：部编版语文九年级上册第一单元 名著导读 教学设计部编版语文九年级上册第一单元 名著导读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《艾青诗选》读前导读教学设计【教学设想】 统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。 【教学目标】 1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。 2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。3.指...
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  篇14：部编版语文九年级上册第五单元 口语交际 教学设计部编版语文九年级上册第五单元 口语交际 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元口语交际 讨论一、 教学目标 1讨论描写手法、说明方法、论证方法等语文常识的特点 2讨论这几种手法在几种文体中应用 3培养学生紧扣议题，积极主动、互帮互助、言无不尽，包容合作的精神 二、 重点难点 重点：1讨论这几种手法在几种文体中应用 2培养学生紧扣议题，积极主动、互帮互助、言无不尽，包容合作的精神 难点：理解并运用这几种手法在几种文体中应用 三、 教学过程 （一） 导入航道——今日议题 这节的讨论的主题就是：说“法”。 这堂课我们所说的“法”，是指在语文学习中表情达意的方法。在语文学习中表情达意的方法有很多，这节课我们主要讨论学习其中的描写手法、说明方法...
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  篇15：部编版语文九年级上册《范进中举》教学设计部编版语文九年级上册《范进中举》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《范进中举》教学设计一、导入:“十年窗下无人问，一举成名天下知”，这句话说的就是科举考试。封建社会选拔人才最主要的方式是科举。有的人数十年苦读依旧美梦落空，“黄金榜上，偶失龙王望”，有的人美梦成真从此平步青云，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，今天，我们来学习清代小说家吴敬梓的《范进中举》，一起来看看范进的命运又是如何。二、学习目标：1.感知文章内容。2.欣赏讽刺艺术。3.认识科举制度。三、预习检测（一）作者作品吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。代表作《儒林外史》。《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，“儒林”指读书人这一阶层，全书正是以封建知识分子为主要对...
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     篇16：部编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》教学设计部编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习改写》教学设计教学目标:1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基木方法。3.明确改写前后要遵循的基本原则。教学重点：学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体。教学难点：通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。教学过程:一、导入新课在八年级下学期，我们进行了课本剧展演活动，把课文变成戏剧，这个过程需要“改写”。改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌...
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  Tags：语文,九年级,上册,教学设计,精选
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