篇1：四年级下册数学导学案-6.2《认识梯形》 西师大版四年级下册数学导学案-6.2《认识梯形》 西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识梯形》导学案课题认识梯形主备人导者课型新授课使用时间导学目标知识与能力：能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。过程与方法：通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。情感与价值：经历探索梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。导学重难点重点：能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。难点：通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征导法引导，讨论，迁移类推，动手实践和观察法。学法观察法，动手操作法，自主探究法，练习法。导学准备多媒体课件，三角板，直尺。导案来源自撰。第一课时导学过程导学环节导学过...
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    篇2：四年级下册数学导学案 4.2 三角形的分类 西师大版（表格式）四年级下册数学导学案 4.2 三角形的分类 西师大版（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题三角形的分类课时1主备教师学习目标1、通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。2、通过观察、分类、记录等活动，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。3、让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。学习重难点重点：通过思考、自主探索、合作交流，从三角形角的特征，对三角形准确地进行分类。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。学习内容、步骤与方法导学环节学案导案备注导学...
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  篇3：五年级上册数学西师大版第四单元 小数混合运算 导学案（表格式无答案）五年级上册数学西师大版第四单元 小数混合运算 导学案（表格式无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数乘法混合运算及简算》导学案班级 姓名 时间学 习 目 标 1.结合具体情境，理解小数乘法混合运算的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法混合运算计算；掌握小数乘法混合运算的运算方法，能运用乘法运算律进行简便计算。（重点） 2.经历小数乘法混合运算算例和算法的探索过程，体验算法的多样性。感受体会学习小数乘法混合运算的必要性。（难点） 3.在探究的过程中，培养学生养成思维严谨有理有据的理性精神，体验学数学，用数学的乐趣。探 究 过 程 探究一：买2.5千克绿豆需要多少钱？探究二：如果大米、小米各买2.5千克，一共需要多少钱？创 编 习 题 1.用简便方法计算...
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 篇4：苏教版 四年级下册数学 相遇问题 导学案（无答案）苏教版 四年级下册数学 相遇问题 导学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：四数下《相遇问题》导学单你能用画图或列表的方法整理题目的条件和问题吗？先用不同方法解答，再想一想两种解法有什么联系？试一试：中午放学了，小明和小芳同时从学校出发。小明向东去新华书店，每分走60米，小芳向西去文具店，每分走55米。经过3分，两人相距多少米？习题1：两辆卡车同时从一个工厂出发，两车出发时驶向同一方向。两车的速度分别是75千米/时、90千米/时，经过3小时，两车相距多少千米？习题2：小明和小芳在环形跑道上跑步，两人从同一地点出发，反向而行。小明每秒跑4米，小芳每秒跑6米，经过40秒两人相遇。跑道长多少米？小明和小芳同时从家出发走向学校（如图），经过4分钟两人在校门口相遇...
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 篇5：五年级下册数学导学案 5.1 用字母表示数 西师大版五年级下册数学导学案 5.1 用字母表示数 西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《用字母表示数》教案教学目标:1、使学生在具体情景中，完整的经历并掌握用字母表示数量、 关系和计算公式的过程和方法，初步理解用字母表示数的意义，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。2、使学生在经历这把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，体会数学的抽象性、概括性与简洁性，发展符号感。3、在解决问题中体会数学与生活的联系，培养学生用字母表示数的意识与兴趣，使学生进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断 解决新问题的探索精神。教学重点：经历并掌握用字母表示数量，数量关系和计算公式的过程，并会求简单的含有字母的式子的值。教学难点：...
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  篇6：人教版数学四年级下册 8 平均数表格式导学案人教版数学四年级下册 8 平均数表格式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第8单元 平均数与条形统计图教材简析本单元的主要内容有认识平均数，用平均数解决实际问题和复式条形统计图。本单元是在学生掌握了平均分，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单问题的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重要概念，由于学生已经具备了平均分的能力，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能列出算式并进行计算。在教学复式条形统计图时，应对第一学段统计的知识做比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上自主建构新的认知结构，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。结...
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   篇7：观察物体（导学案） 数学四年级下册人教版观察物体（导学案） 数学四年级下册人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：学习目标：1.能正确辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状； 2.能比较准确的描述在不同的角度看到的物体的形状； 3.通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力．重点：变形象思维为抽象思维，发现平面图形与立体图形之间的关系；难点：辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状.要点集结：从不同方向观察物体从不同方向观察物体从正面、上面、左面三个不同方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，这样就可以把立体图形转化为平面图形.注：不管从哪个方位观察，一次最多只能看到物体不同的三个面.例1.从空间内一点观察一个正方体，最多看到（ ）个面．A．1个 B．2个...
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  篇8：北师大版数学四年级下册 一 小数的意义（二） 导学案北师大版数学四年级下册 一 小数的意义（二） 导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的意义（二）教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教 法：小组合作交流法、讲练结合法。学 法：小组合作法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流...
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 篇9：人教版数学四年级下册 4 小数的性质表格式导学案人教版数学四年级下册 4 小数的性质表格式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时小数的性质（2）课题 小数的性质（2） 课型 新授课设计说明 1.重视实践操作，化抽象为具体。教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变”的特点引导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化。2.巩固运用，练习形式多样。本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又使所学知识得到了提升。学习目标 1.会用小数的性质进行小数的化简和改写。2.感受数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。学习重点 能运用小数的性质化简和改写小数。学习难点 应用小数的性质解决实...
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  篇10：图形的运动（导学案） 数学四年级下册人教版图形的运动（导学案） 数学四年级下册人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：(图形的运动)学习目标：1.借助日常生活中的对称，对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，平移，能辨认轴对称图形及平移前后图形. 2.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力. 3.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美.重点：通过观察、操作，初步理解图形的平移与旋转，能辨认轴对称图形、简单图形平移后的图形. 难点：用轴对称图形及平移的知识解决简单的实际问题.要点集结：知识点一：轴对称一．轴对称图形的性质．1．如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，那么这个图形叫做...
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    篇11：一年级上册数学教案-7、6加几的进位加法导学案 西师大版（表格式）一年级上册数学教案-7、6加几的进位加法导学案 西师大版（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级数学导学案年 级 一年级 学 科 数学 使用时间 年 月 日主备人 蒋龙辉 使用者 蒋龙辉 审核人 总第 课时教学内容 7、6加几的进位加法三维目标 知识与技能 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。过程与方法 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系情感态度与价值观 通过观察、比较、动手操作、合作交流等方式培养学生探索新知的能力教学重点 7、6加几进位加法的计算方法，根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子教学难点 7、6加几进位加法的计算方法，根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子教 学...
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  篇12：人教版数学四年级下册 4 小数的性质表格式导学案人教版数学四年级下册 4 小数的性质表格式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：2.小数的性质和大小比较第1课时 小数的性质（1）课题 小数的性质（1） 课型 新授课设计说明 1.引导学生大胆猜想、验证，自主探究新知。小学教学要突出学习过程的体验以及数学思想、数学方法的渗透，引导学生经历数学猜想、验证的过程。在教学小数的性质时，通过小组合作交流、讨论，让学生自主探索、自主发现，使每个学生都参与到学习中去，让每个学生都在探索的活动空间中获得数学活动的体验。2.关注学生个体，自主获取新知。充分发挥学生的主体作用，让学生通过对比，自己得出0.1m=0.10m=0.100m，并通过观察，归纳出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。学习目标 1.理解...
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   Tags：西师,四年级,下册,数学,导学案
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